【摘要】：盡管近幾年來的應(yīng)試教育導致出現(xiàn)課堂上面以理論為主，實踐為輔的局面，但是在李克強總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念后，大部分課堂開始以HMOOC為主，HMOOC創(chuàng)造了一種將在線課堂和普通的傳統(tǒng)教學課堂相結(jié)合的教學方式。然而在我們的高職行業(yè)英語中仍然沿用著以理論為主，實踐為輔的教學模式，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職行業(yè)英語教學的好處和重要性，向高職行業(yè)英語教學的模式展開探究。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)+；高職行業(yè)；英語教學；教學模式

隨著時代的變遷，社會的進步，人才的需求量越來越大，僅僅課堂上的黑板和粉筆的教學已經(jīng)滿足不了學生對英語的學習了。2015年李克強總理在對政府的報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，并且制定了要將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念進行到底的計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)是中國經(jīng)濟發(fā)展和人文發(fā)展的一個重大的進步，而“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”這一突破性的疊加觀念，這是以前想都不敢想的，在高職行業(yè)的英語教學中提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一種創(chuàng)新，更是一種教學模式的創(chuàng)新。然而在我們的高職行業(yè)英語中仍然沿用著以理論為主，實踐為輔的教學模式，極大程度上降低了學生們學習英語的效率和興趣，所以高職行業(yè)的英語教學模式必須在“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念下進行改革[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是2015年由李克強總理提出的一種新形態(tài)的教學模式，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，這樣的疊加，是一種教學方式的創(chuàng)新。例如在高職行業(yè)的英語課堂上，老師在課堂上借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，按照英語課本中的每個單元，羅列出整理的框架結(jié)構(gòu)和主要問題，然后與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上找尋答案，最終做成類似于PPT或者word和學生分享，就可以稱為是“互聯(lián)網(wǎng)+高職英語教學模式”[2]。

二、高職行業(yè)英語教學以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的重要性

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進行在高職行業(yè)的英語教學有助于活躍課堂氣氛

在高職行業(yè)英語教學的課堂中，如果僅僅局限于粉筆和黑板那么課堂將會十分的枯燥乏味，單純的理論知識無法吸引學生們認真的投入課堂，而如果將理論知識轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)上面的音頻，圖片等，可以大大幫助老師活躍課堂氣氛。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進行在高職行業(yè)的英語教學有助于學生們提高學習效率

在高職行業(yè)英語教學的課堂中，不同的學生有自己不同的學習方法，用互聯(lián)網(wǎng)學習英語和單純的學習理論知識很大程度上可以激發(fā)學生的興趣，由此提高學生們的學習效率。

（三）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進行在高職行業(yè)的英語教學有助于拉近學生和老師的距離

如果在高職行業(yè)英語教學的課堂中老師不局限于前幾年的應(yīng)試教育中的理論知識，而是在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)，給學生們播放一些英語的電影，增強學生們的口語，這樣十分容易拉近學生和老師的距離。

（四）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進行在高職行業(yè)的英語教學有助于促進信息的傳播與交流

隨著時代的快速發(fā)展，信息流傳最快的渠道就是互聯(lián)網(wǎng)，在高職行業(yè)的英語教學中，老師打開投影，運用互聯(lián)網(wǎng)在線搜索，給學生們傳播最新最正確的英語資料。所以說以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)進行在高職行業(yè)的英語教學有助于促進信息的傳播與交流[3]。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語教學模式有哪些

（一）以學生為中心的教學模式

近幾年來的應(yīng)試教育導致老師們都是以理論為主，實踐為輔，在課堂上以大量的知識點講述為主，變成了整個課堂以教師為主了。在高職行業(yè)的英語教學課堂上，老師可以只布置任務(wù)，例如翻譯英語課本中的第一單元的課文，要求學生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的幫助，來翻譯此課文，并且做成PPT，在下堂課來進行簡單的演講。這樣下來的學習效果遠遠比老師在課堂上照本宣科來的強的多，并且很大程度上增加了學生在英語課堂上的參與度，完成老師給的這個目標，也很有成就感。

（二）網(wǎng)絡(luò)化的寫作業(yè)模式

在高職行業(yè)中的英語教學中，需要通過作業(yè)的聯(lián)系來強化所學習的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的學習模式是用紙和筆長時間的書寫，這很大程度上是對時間的一種浪費。而老師現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)和批改作業(yè)，這也極大程度上減輕了老師的工作任務(wù)，所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語教學模式中可以采用網(wǎng)絡(luò)化的寫作業(yè)模式從而提高學習效率和批改作業(yè)的效率。

結(jié)束語：

我們應(yīng)該貫徹落實李克強總理的“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃在高職行業(yè)的英語教學中，這樣的做法可以很大程度上提高學生們學習英語的興趣，也可以加快信息在網(wǎng)絡(luò)的傳播。HMOOC創(chuàng)建了高等學校中的線上教，為高職行業(yè)提供了一個基本的“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習模式，該模式很有可能成為高職行業(yè)英語教學突破重重難點的主要核心。

參考文獻：

[1]張宙. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語教學模式探究[J]. 外語電化教學，2016，（02）：75-80.

[2]朱靜靜，邵菲. 高職行業(yè)英語運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學模式”的教學效果初探[J]. 考試周刊，2015，（80）：76.

[3]高莉萍. 試論多媒體應(yīng)用于高職行業(yè)英語教學的利與弊[J]. 科技視界，2012，（32）：24.