【摘要】：作為人類認(rèn)知世界的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在鍛煉人的思維品質(zhì)和思維水平、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及提升自我文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。因此，在基礎(chǔ)教育乃至大學(xué)教育階段，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)這門課程，這對于人生觀、價(jià)值觀尚未形成的小學(xué)生來說更應(yīng)如此。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何提升自己的教學(xué)能力來上好這門課呢。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)；教學(xué)能力；提升

一、認(rèn)真研讀教材

作為教師我們不能只局限在自己已有的知識體系中，也應(yīng)該回歸教材。教材是知識的精髓和教學(xué)最基本的依據(jù)，我們所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材去展開。不僅如此，教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要橋梁，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。有的老師擅于采用多姿多彩的教學(xué)方法，然而失去了教材的導(dǎo)向作用，結(jié)果學(xué)生還是不知所云，這樣只會(huì)是適得其反。而有些教師喜歡采用不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽略了教材中的內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)起來也輕松了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這樣的做法顯然是不可取的。教師不但要去熟悉教材，而且還要從整體上去把握知識的整體框架以及不同知識點(diǎn)中內(nèi)在的聯(lián)系和差別。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)去制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教授課本知識的前提下去適當(dāng)提升，從而保證學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下更深入地去學(xué)習(xí)。

二、定期接受專業(yè)知識的培訓(xùn)

作為教師，我們雖然在這方面有著深厚的專業(yè)底蘊(yùn)和見解，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識也在更新。我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地去參加教育教學(xué)主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，改變教育理念和教育方法，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開拓視野，提高自己的知識水平。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們?nèi)绻皇钦莆樟四骋粋€(gè)知識點(diǎn)而沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)學(xué)以致用，只是單純地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而限制了學(xué)生能力的發(fā)展。而對于接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師來說，他們會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解題的方法和思維的方法，這不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，對他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及今后的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)

學(xué)生的性格特點(diǎn)因人而異，在學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的不同。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一個(gè)數(shù)學(xué)知識上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，但是這樣會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，此時(shí)我們就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去把握重要的信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間去提高學(xué)習(xí)效率。而有些學(xué)生思維敏捷，善于跳躍式，這樣雖然對新的知識接受較快但往往會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛稿e(cuò)，此時(shí)我們就應(yīng)該提醒他們，使他們養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。此外我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理情感，努力把他們的興趣愛好融入到自己的教學(xué)中，使他們能在快樂中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅樂意去學(xué)，而且學(xué)到的東西還會(huì)經(jīng)久不忘。

四、積極參與教育科研

毫無疑問，教育科研對教育事業(yè)的長期發(fā)展大有裨益。教師不僅要善于把已有的知識教授給學(xué)生，而且要善于帶著學(xué)生用已有的知識去探索未知的世界，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生，也能鍛煉自己。一方面，教師研究的問題直接來源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，具有一定的針對性和目的性。這些問題如果得到了解決或者自己在這方面已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的見解，教師的教學(xué)能力自然會(huì)提升。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)努力地將自己的科研成果盡快地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的整體提高，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。第三，教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。教師自主參與到教育科研里來就必然會(huì)去接受新的知識，教師的教學(xué)水平也會(huì)不斷提高。只有這樣，教師在自己的領(lǐng)域里不單單是被動(dòng)地工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；也不再是一個(gè)只會(huì)按教材教案簡單操作的工匠，而是開辟新知識的領(lǐng)導(dǎo)者。

五、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得十全十美，都是在一次次地教學(xué)探索中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善自我，教學(xué)能力才得以慢慢提高。我們在不斷的教育教學(xué)中一定要形成一套屬于自己的理論，什么樣的方法適合處理什么樣的情況都要了然于心，只有這樣才能更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。當(dāng)然在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，也要不斷地借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)。特別是對于那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成果的教師，我們可以親自與他們交流或者直接參與到他們的課堂教學(xué)中去，吸取他們身上對自己有用的東西。此外，在教授學(xué)生的同時(shí)我們也要不斷的反思自己，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。

結(jié)論：素質(zhì)教育地提出對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了參與到素質(zhì)教育中來，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地完善，教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師認(rèn)真去研讀教材、接受專業(yè)的培訓(xùn)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、積極參與教育科研、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這些都是一些行之有效的方法?？傊?，作為一名傳道授業(yè)的教師，我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去努力提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以全新的姿態(tài)和飽滿的熱情去教書育人，為人類教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。