【摘要】：我國物流業(yè)正處于快速發(fā)展階段，但專業(yè)人才缺乏，而高校職業(yè)化教育與用人需求還存在較大差距。本文從物流的高職教育現(xiàn)狀入手，探討如何進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)物流人才。

【關(guān)鍵詞】：改革；實(shí)踐；興趣；自主學(xué)習(xí)

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，物流專業(yè)的教育要讓培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的青睞。而物流課程的設(shè)置既有理論教學(xué)，又有實(shí)踐操作教學(xué)，如何將理論研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們費(fèi)心思考。本文探討物流教學(xué)過程中存在的一些問題，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、當(dāng)前物流教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊

教師是課堂教學(xué)的組織者，而部分教師由于個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)φn堂的整體把握欠缺經(jīng)驗(yàn)，常常采用講授法或知識(shí)傳輸型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，實(shí)際的教學(xué)效率不高，學(xué)生沒有夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，這與培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才不相適應(yīng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐

以往的物流教學(xué)更注重理論知識(shí)的講授，而對實(shí)踐教學(xué)開展不足。造成這一現(xiàn)象的原因主要有：有的教師對實(shí)踐教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不夠，只是將其作為理論教學(xué)的補(bǔ)充或輔助手段；有的教師雖然意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但由于課時(shí)限制或硬件條件制約等原因，無法有效地開展；還有的教師雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但教學(xué)手段不夠靈活，學(xué)生的實(shí)踐操作顯現(xiàn)機(jī)械性和重復(fù)性，未能很好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，重視就業(yè)問題，這就存在一個(gè)問題，一旦學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)不足，學(xué)生就容易產(chǎn)生誤解，認(rèn)為社會(huì)上工作崗位很多，只要能解決個(gè)人就業(yè)問題，就沒必要在課堂上花費(fèi)太多時(shí)間和精力。這種想法導(dǎo)致不少學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興致不高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)心理。

二、物流教學(xué)的改進(jìn)

（一）了解人才需求，開展實(shí)踐教學(xué)改革

作為高職院校，要以社會(huì)對人才的需求為導(dǎo)向，明確學(xué)生應(yīng)具備什么樣的專業(yè)技能，在教學(xué)中要做到理論與實(shí)踐并重，以理論為基石，以實(shí)踐為目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，最終能適應(yīng)未來的工作需求。這要求教師意識(shí)到自己既是傳授者，也是學(xué)習(xí)者，要學(xué)會(huì)研究社會(huì)宏觀策略，了解物流行業(yè)的前沿發(fā)展，汲取新知識(shí)，拓展自己的專業(yè)技能，打好個(gè)人的學(xué)科基礎(chǔ)，積極進(jìn)行自我能力的提升，以此指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二）轉(zhuǎn)變教師的角色地位，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為教學(xué)改革的生力軍，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，從單純的教學(xué)任務(wù)實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的教育探索者。這就要求教師在教學(xué)過程中要教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要打破既有課程的章節(jié)體系，梳理課程脈絡(luò)，對實(shí)踐教學(xué)提前進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

1、進(jìn)行教學(xué)方法改革。教學(xué)方法的改革是教學(xué)手段的變化，更是教學(xué)理念的變化，要以“研究問題——解決問題”為途徑，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的意外情況，制定應(yīng)對策略，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法制定好每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)施方案，模擬物流實(shí)際工作的場景和流程，進(jìn)行理論課程講授和實(shí)踐技能練習(xí)，教師對教學(xué)過程況進(jìn)行引導(dǎo)和把握，并根據(jù)具體情況以調(diào)整難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，提供支持，以獲得預(yù)設(shè)的理論和實(shí)踐教學(xué)目的效果。

2、注重教學(xué)評價(jià)。教師對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)是必要的，它可以提高學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。開展教學(xué)評價(jià)需要注意：教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是全過程的，除了要評價(jià)學(xué)生最后的成果轉(zhuǎn)化，也要評價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)的參與度、評價(jià)其在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)；同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，使其能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)行自我調(diào)整和完善，使真正發(fā)揮評價(jià)的作用。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1、要喚醒學(xué)生的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)要善于利用經(jīng)濟(jì)社會(huì)的前沿信息。高職教育講究社會(huì)實(shí)用性，所以教師的教學(xué)內(nèi)容可以增加對物流行業(yè)的發(fā)展趨勢和最新動(dòng)態(tài)的介紹，提起學(xué)生對專業(yè)的興趣，提高他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度和忠誠度，使他們意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還要在教學(xué)中做到“以學(xué)生為中心”，專業(yè)知識(shí)的除了靠教師直接傳授，更要靠作為主體的學(xué)生個(gè)人的思考和總結(jié)，教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；在課堂中應(yīng)始終保持“對話”，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢喜歡上專業(yè)課，從而真正提高教學(xué)的有效性。

2、要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的條件和能力。教師要在教學(xué)中“設(shè)難題”。教師可以借助“問題情景”來開展教學(xué)，通過精心創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置可能的障礙，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“提問題”。 教師要讓學(xué)生擁有充分的討論權(quán)和發(fā)言權(quán)，進(jìn)行觀察、討論、分析和總結(jié)歸納，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終做到解決問題，鍛煉其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

1、課堂上注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)差異性，例如在物流實(shí)踐中，教師確定好實(shí)踐項(xiàng)目后，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力、興趣的不同指派學(xué)生擔(dān)任不同的崗位角色進(jìn)行實(shí)操演習(xí)，在實(shí)踐過程中注意觀察，根據(jù)學(xué)生的掌握程度和個(gè)人意向及時(shí)進(jìn)行崗位調(diào)整；在教學(xué)中盡量做到因材施教，使學(xué)生能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)，并有多元化的發(fā)展可能。

2、也要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在物流教學(xué)中將講授內(nèi)容分解為多個(gè)專題項(xiàng)目，并將學(xué)生分為多個(gè)小組，布置小組作業(yè)要求，讓學(xué)生通過合作完成教學(xué)任務(wù)。要注意將學(xué)生的個(gè)人崗位模擬與小組任務(wù)相結(jié)合，將個(gè)人與集體的力量融合、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生既可以鍛煉獨(dú)立思考的個(gè)人能力，也更加懂得如何互相幫助、協(xié)同配合。

3、將日常實(shí)踐教學(xué)與各類物流技能競賽相結(jié)合，以賽促教，以賽促學(xué)。高職教育要將專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合，而各類技能競賽是物流專業(yè)教育模式改革的催化劑，也是學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平提高的助推器，需要高度重視技能競賽，將參加競賽作為師生的經(jīng)常性活動(dòng)，在日常教學(xué)中引入競賽的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)流程，以賽促教、以賽促學(xué)，拓展教師的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢蘭蘭.高職學(xué)生厭學(xué)心理透析[J] 青春歲月，2015，12