物理本身就是一門以實驗為基礎的學科，離開了實驗，就沒有物理學的發(fā)展。所以在物理科教學中，通過有效開展實驗教學，有助于學生較為形象的理解物理知識，激發(fā)學生的探究興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、操作能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。加上，對學生進行物理實驗操作能力考核列入了中考考試內(nèi)容之一，并在升學總分中占一定比例。因此，在物理教學中注重實驗的有效教學，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過我這幾年的教學實踐，個人認為對學生物理實驗操作能力的培養(yǎng)應做好的以下幾個環(huán)節(jié)。

一、識別儀器

在物理教學過程中，儀器次第出現(xiàn)，教師要及時讓學生認識這些物理儀器的名稱，特別要了解其構造，理解其制造原理，進而明白其功能和作用，并熟練的掌握其使用方法。這樣，學生在做物理實驗時，才能得心應手，才能準確而熟練的完成實驗，起到事半功倍的作用。否則，實驗既費時，又費力，甚至失敗。所以，識別物理實驗儀器，是做好物理實驗的前提。

二、牢記實驗操作順序

實驗操作順序是實驗得以成功的準則，牢記實驗操作順序，既可以使實驗省時、省力 ，又可使學生準確的把握實驗要領，從而得出準確的實驗結論。所以在進行實驗教學時教師一定要重點強調(diào)，要求每位學生實驗前牢記實驗操作順序。而教學中很多學生在具體的實驗操作過程中，認為此項無關緊要，往往忽視了這一環(huán)節(jié)，從而亂做實驗，更說不上成功了。因此，發(fā)現(xiàn)此情況，教師應及時提醒學生，指出其這樣做的危害性，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

三、注意儀器的選配和實驗操作要領與注意事項

（1）儀器的選擇、裝配與測量是實驗成功的保障。如長度測量中，在懂得常見的直尺、卷尺、游標卡尺、千分尺等測量工具的精確度的基礎上；根據(jù)測量要求，合理選配測量工具，可以避免實驗錯誤，減少實驗誤差。

（2）實驗注意事項與實驗的操作要領，是實驗成敗的關鍵。在實際操作過程中應注意的問題注意不到，實驗要領把握不好，都會導致實驗的失敗，甚至會發(fā)生危險。如在伏安法測量小燈泡功率的實驗中，連接實物時，開關要斷開，滑動變阻器要滑動到連入電路的電阻值最大處，實驗時要逐漸滑動滑片等。若操作中不注意這些就會造成實驗數(shù)據(jù)不準確，電路連法錯誤，會出現(xiàn)短路、甚至設備損壞等不良后果。所以，在實驗操作過程中，一定要按要求，一絲不茍，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度，只有這樣才能提高學生的實驗能力。

四、率先垂范，做好實驗演示

學生分組實驗前教師應先在課堂上嚴格按步驟進行示范性的演示教學。做好實驗演示，不但可以指導學生觀察分析物理現(xiàn)象，獲取生動的感性知識，還可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且對學生實驗能力的培養(yǎng)還能起到潛移默化的引導和示范作用，從而提高學生的動手能力。因此，我們在進行實驗教學時教師一定要重視自己的演示實驗，并強調(diào)學生注意觀察教師演示操作中的各個環(huán)節(jié)及細節(jié)，使學生在觀察中為自己動手操作做好思想上和知識上的雙重準備。

成功的演示是由多方面因素決定的，比如：提前準備。若教師自己思想上不注意，上課前匆匆忙忙從儀器室拿來儀器就邊講邊做，那么課堂上成功的幾率是比較小的。所以在做每一個演示實驗時，千萬不要大意，課前要做好充分準備，包括熟悉儀器性能、準備材料、試做等，要嚴肅認真，一絲不茍。把影響實驗的因素都考慮周到，做到萬無一失，確保實驗的成功。只有成功的演示，才能對學生的實驗能力起到潛移默化的引導和示范作用，才能激發(fā)學生學習物理的興趣，才能激發(fā)學生對科學知識的向往和探究。

五、耐心指導

學生畢竟年齡小，動手能力不強，能夠一學就會的不多。所以在動手操作時，難免有錯誤或不當之處，這時教師要針對學生操作中存在的問題及時給以糾正和耐心地指導，讓學生的錯誤得到及時補救，迅速提高學生的實驗操作水平。不能動不動就生氣，就罵學生笨，這樣不僅學生學不好，反而讓學生厭學.

六、充分利用課余時間多練

要提高學生的實驗操作能力，使學生達到熟練的地步，僅憑幾堂實驗課是遠遠不夠的，因為學生年齡小其動手能力畢竟有限。所以我們要充分利用課余時間，廣泛組織課外活動小組，將實驗室向學生開放，鼓勵學生對書中所涉及到的所有實驗及師生動腦自行設計的實驗進行反復操作練習，使學生熟練操作技巧，提高動手能力。這樣，既能充實學生課余生活，激發(fā)學生探索學習的興趣，又能優(yōu)化教學模式，易化課堂知識。

總之，實驗操作能力是實驗能力中的基本能力，是理論知識與實際相聯(lián)系的橋梁，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的紐帶。注重學生實驗操作能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了在實驗操作考試時取得好成績，更重的是能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學模式，易化課堂知識，使學生輕松而透徹的掌握物理知識，從而培養(yǎng)學生的物理實驗操作能力，從整體上提高了學生的素質，開發(fā)了學生的智力，為素質教育增添了絢麗的一筆。