【摘要】：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有十分重要的意義。因此，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于提升我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將會產(chǎn)生十分積極的影響。本文從探索影響我國數(shù)學(xué)有效性因素出發(fā)，深入分析了影響我國數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的重要因素，并且有效地結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際狀況，提出了相應(yīng)的策略以達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)課堂；有效性；策略探析；

高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著十分重要的影響。但是在實施教學(xué)的過程中，由于教師教學(xué)方法和教學(xué)模式存在著問題，從而使得我國的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性遇到了極大的挑戰(zhàn)。同時，影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素較多，從而使得教師在教學(xué)中要想全面提升教學(xué)的有效性，必須了解哪些因素會影響當(dāng)前的教學(xué)，從而有針對性地提出相應(yīng)的方案以做到提升教學(xué)的有效性。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師因素

在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生十分重要的影響，甚至是起到了決定性的作用。教師教學(xué)的態(tài)度端正和教學(xué)方法的適當(dāng)會極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中不斷地打造自身的人格魅力，從而借助教師的因素，已完成鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的。同時，教師教學(xué)方法和教學(xué)進程地適當(dāng)科學(xué)化會使得學(xué)生能夠在段時間內(nèi)接受陌生地數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)有效地數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)中重要地群體。因此，學(xué)生自身因素對于數(shù)學(xué)課有效性地提升具有十分重要的影響。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會極大地影響教學(xué)的進行，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會對數(shù)學(xué)有效性教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，要想在現(xiàn)代地數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)的有效性，教師必須注重學(xué)生自身的因素，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

3.環(huán)境因素

環(huán)境因素也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的外界因素。環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響作用。在適合的環(huán)境下不僅能夠使學(xué)生減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，還會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中產(chǎn)生強烈的競爭意識。雖然環(huán)境因素與教師和學(xué)生對教學(xué)的有效性的影響程度較低，但是也是現(xiàn)代教學(xué)中不可忽視的重要因素。

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.有效準(zhǔn)備策略

要想提升教學(xué)的有效性，教師在授課之前必須做好提前準(zhǔn)備，從而使得在教學(xué)中教師可以利用較短的時間取得更好的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備也是教師對教學(xué)知識熟悉的過程，從而能夠借助有效的課前準(zhǔn)備在教學(xué)中有針對性地講解數(shù)學(xué)的重點和難點，從而做到在短時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.有效課堂教學(xué)策略

教師在教學(xué)中要想實現(xiàn)在短時間內(nèi)獲得較大的教學(xué)效果，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教學(xué)策略的得當(dāng)會使得教師在教學(xué)中借助自身的優(yōu)秀的教學(xué)策略，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠在借助自身人格魅力的同時使學(xué)生能夠?qū)菰锏母咧袛?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠從根本上提升教學(xué)的有效性。

3.有效課堂提問策略

課堂提問是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種手段，但是要想實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)，在對學(xué)生進行提問時，教師應(yīng)該嚴(yán)格把握提問問題，并且根據(jù)教師的需要和教學(xué)課程的需要有針對性地設(shè)置提問問題，從而達(dá)到良好的提問效果。同時，課堂提問中教師不僅要把握好提問的深度還要確保能夠在短暫的提問中取得很好的效果，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在教師的嚴(yán)格把握下實現(xiàn)有效性教學(xué)。

4.有效課堂激勵策略

課堂激勵政策是鼓勵學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。很多教師在授課中通常采用激勵教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高中數(shù)學(xué)知識較為枯燥并且難度較大，從而使得學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中必須具有強烈的學(xué)習(xí)動力。而教師的鼓勵行為無疑是為學(xué)生制造出了強大的學(xué)習(xí)動力，從而使得學(xué)生能夠長時間的接受數(shù)學(xué)教育。但是教師在對學(xué)生進行鼓勵時，鼓勵也要適當(dāng)，而不能使學(xué)生在教師鼓勵中產(chǎn)生自負(fù)的現(xiàn)象。

5.有效教學(xué)反思策略

全面提升高中數(shù)學(xué)的有效性離不開教師對自身教學(xué)行為的及時反思。教師對其自身教學(xué)的反思過程有利于教師能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的不足，從而對自己的不足之處進行改進和完善。同時，教師對自身教學(xué)方法進行改進和完善的過程在無形中就提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在教師的及時反思和改進中得到相應(yīng)的發(fā)展。

6.有效習(xí)題設(shè)計策略

在做題的過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生接觸到各種各樣的題型，還要讓學(xué)生能夠接觸到一些經(jīng)典的題型作為教學(xué)的案例。由于很多數(shù)學(xué)題型較為經(jīng)典，高考試卷中考試次數(shù)較多，因此，教師可以把這些原題在進行修改的基礎(chǔ)上變換出不同的子題，從而有針對性地強化學(xué)生的弱點，以做到在短時間教學(xué)內(nèi)明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

7.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑是教學(xué)中最大的難點，尤其是對于高中學(xué)生而言，教師很難借助自身的勸導(dǎo)使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變自身的觀點，從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。但是，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)地態(tài)度會使得學(xué)生能夠在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主動性，從而借助自身強大的學(xué)習(xí)動力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，已達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師應(yīng)意識到學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生的極大影響，從而借助自身的勸導(dǎo)對學(xué)生進行思想教育，以最大化地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實現(xiàn)有效性教學(xué)。

三、結(jié)語

本文對影響我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性影響因素進行了深入的剖析，并且詳細(xì)闡述了影響教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵因素，從而使得教師能夠在未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)中明白哪些因素對于提升教學(xué)的有效性產(chǎn)生十分重要的影響。同時，作者也立足當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀有針對性地提出了適當(dāng)?shù)牟呗?，以做到提升高中?shù)學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌東. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略探析[J]. 新課程（下），2017，（07）：173.

[2]郭振亮. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略探析[J]. 中國校外教育，2017，（13）：106+108.