【摘要】：在職業(yè)教育中，創(chuàng)新是一個永恒的主題。其中，語文教育是職高教育文化課中的重要一門學(xué)科，具有極其重要的地位。然而，我國部分職高院校只注重對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，目光不夠長遠(yuǎn)，只為學(xué)生的專業(yè)技能考慮，忽略了學(xué)生的文化課的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校需要轉(zhuǎn)變觀念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，同時重視文化課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。本文針對職高語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行探索，以期對提升職高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：職高語文；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維能力

序言

職高教育是當(dāng)前我國國民教育中的重要組成部分，它主要為我國培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)人員，所以，職高學(xué)校的管理人員需要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，考慮學(xué)生在未來的就業(yè)情況，制定出學(xué)生的語文教學(xué)課程。因?yàn)椋Z文教育文化課是當(dāng)前的一門重要學(xué)科，因此，職高院校的語文教師也需要根據(jù)課程改革的推行，尋找出語文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)施語文教學(xué)的改革，提升學(xué)生的語文水平。通過“創(chuàng)新教育”對傳統(tǒng)的語文教學(xué)教育進(jìn)行取舍，不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，才能夠讓職高院校的學(xué)生跟上時代的步伐，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。另外，職高院校的語文教師也需要根據(jù)當(dāng)前的教育發(fā)展而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，尋找出新的突破口，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新。因此，教師在教授學(xué)生的過程中，需要與學(xué)生一同進(jìn)行分析、交流，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到實(shí)踐活動的喜悅。所以，新課程提倡的是創(chuàng)造性教學(xué)，教師需要不斷鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課程的藍(lán)圖下，教師需要留給學(xué)生一個廣闊的、自由發(fā)揮的平臺。無論教師教授的課程好壞，教師需要憑借自己的敬業(yè)精神和知識功底，實(shí)現(xiàn)教學(xué)。這就要求教師需要不斷提升自己的素質(zhì)和專業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)，不斷整合內(nèi)容，開展創(chuàng)造性教學(xué)。所以，課程改革的創(chuàng)新能夠提升職高語文教學(xué)的教學(xué)模式，能夠直接指導(dǎo)職高學(xué)生面向市場，走向市場的創(chuàng)業(yè)者，讓創(chuàng)新精神成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種品質(zhì)，創(chuàng)新精神才是真正推動歷史發(fā)展的動力，創(chuàng)新才是人類成功的關(guān)鍵因素。今天，人們已經(jīng)逐漸領(lǐng)悟到創(chuàng)新的真正意義，知道了創(chuàng)新才是人類最可貴的品質(zhì)，才是素質(zhì)教育的核心。所以，本文將在新課程背景下，對職高院校的語文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究和說明。

一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

當(dāng)前我國大部分職高院校的學(xué)生由于長期處于應(yīng)試教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成了定向思維的方式，造成學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識被緊緊束縛。例如教師讓學(xué)生寫一篇作文，學(xué)生就會按照教師講述的寫作方式進(jìn)行寫作練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，學(xué)生不敢越雷池半步，時間久了，導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動式教學(xué)方式。所以，語文教師需要打破學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式，從新挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)前，新課標(biāo)教育標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，學(xué)校的教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，教師需要進(jìn)行自我角色的淡化，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師需要在課堂上突出學(xué)生的地位，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能夠改變教師傳統(tǒng)教育的觀念。另外，教師還需要在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)模式上進(jìn)一步落實(shí)，使用正確的教學(xué)觀念進(jìn)行指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在語文教學(xué)實(shí)踐中感受到進(jìn)步，提升自己的能力。此外，語文教師在教學(xué)過程中，還需要時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和智力發(fā)展、情感發(fā)展等，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的教學(xué)，注重“以人為本”的教學(xué)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、突出語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

職高語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)存在較大差異，教學(xué)不能夠按照過去的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行大量知識的講述，教學(xué)需要引領(lǐng)學(xué)生將語文知識帶進(jìn)生活中，落實(shí)語文知識的實(shí)用性。另外，我國大部分職高學(xué)生認(rèn)為只要掌握好自己的專業(yè)技能知識就可以了，像語文這種文化課可學(xué)可不學(xué)，這種思想會讓學(xué)生認(rèn)為語文沒有任何用處。所以，語文教師需要進(jìn)行反思，需要通過語文教學(xué)讓學(xué)生感受到語文的實(shí)用性，體現(xiàn)出語文的學(xué)習(xí)價值。語文教學(xué)在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，需要將語文知識與實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，重新認(rèn)識到語文的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生將語文知識運(yùn)用到日常生活中，學(xué)會學(xué)以致用。

三、教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

語文教師的教學(xué)方式能夠有效的聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系，教師能夠幫助學(xué)生掌握新的知識，學(xué)生能夠從教師的課程教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國學(xué)生的教學(xué)教材內(nèi)容在不斷發(fā)生著變化，教師的教學(xué)方式會隨著教育的改革而發(fā)生變化。所以，教師需要不斷提升自己的專業(yè)技能知識，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的多樣化，通過模擬教學(xué)的方式讓職高院校的學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，語文教師還需要改善傳統(tǒng)教學(xué)的方式，例如老師說，學(xué)生聽，這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生真正的投入的語文課堂學(xué)習(xí)中，而且還會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。正是基于這種教學(xué)模式，我國職高院校的教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生對語文課程的興趣，通過互動教學(xué)來提高教師與學(xué)生的互動性，讓學(xué)生更全面的投入到教學(xué)中。另外，語文教師還可以通過小組分配，讓學(xué)生全部參與到語文教學(xué)活動中，讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生在碰撞中收獲更多新的知識理念。教師還可以通過新媒體教學(xué)模式，使用新的科技教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的題目展示給學(xué)生，以便于學(xué)生能夠快速理解，掌握新的知識。

四、注重提升學(xué)生的語文綜合能力

隨著課程的改革發(fā)展，學(xué)校不再是盲目的教學(xué)，而是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所以，語文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是以提高學(xué)生的語文綜合能力教學(xué)為目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，提升學(xué)生的自身能力，以此滿足學(xué)生的全方面學(xué)習(xí)培養(yǎng)。當(dāng)前，我國語文綜合能力主要指“道德、才能、學(xué)識、膽量、情感”，語文教師需要樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，樹立正確的方向，避免學(xué)生誤入歧途。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生大膽的將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示出來，敢說敢寫，不怕出錯，善于改正。通過學(xué)習(xí)語文培養(yǎng)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生在語文中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。另外，教師還需要鼓勵學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力，大力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括這全世界的一切”，說明了豐富的想象力是學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，而我國當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被扼殺在搖籃中。因此，語文教師需要努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

職高語文教學(xué)是一項(xiàng)間距的教學(xué)工作，語文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。所以，語文教師需要改變傳統(tǒng)教育模式，通過創(chuàng)新教育來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，以此來提升學(xué)生的語文能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國職業(yè)院校需要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能夠?yàn)閲液蜕鐣囵B(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。所以，職高院校的語文教育實(shí)踐必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，讓學(xué)生和教師形成互動，提高職業(yè)院校語文教學(xué)的整體水平。

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