青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。

黨的十八大以來，我國不斷深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)育人機制、加強師資隊伍建設(shè)、強化創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)幫扶體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

1.大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍

“OFO”小黃車是近兩年迅速為公眾熟知的共享單車企業(yè)。今年3月，“OFO”公布了約合31億元人民幣的D輪融資。此時，這個年輕的公司創(chuàng)立才3年。和公司一樣年輕的“90后”創(chuàng)始人兼CEO戴威，走出北大校園才一年多。

“我們將致力于成為影響世界的公司，繼續(xù)為全球用戶提供便利的短途出行服務(wù)?！贝魍判臐M滿。和戴威一樣對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿懷激情的，是數(shù)十萬的年輕人。

麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近5年來，中國大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。以2017年795萬應(yīng)屆畢業(yè)生的總量計算，年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的數(shù)量超過20萬人。

今天，越來越多的青年人把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。連續(xù)三年舉辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每一屆的報名項目均為前一屆的3倍以上，參與人數(shù)也在前一屆的2倍以上。2017年的第三屆大賽參與高校達2241所，團隊報名項目37萬個，參與學(xué)生超過150萬人。

2.創(chuàng)新，從課堂開始改變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和技能，離不開學(xué)校的培養(yǎng)和引導(dǎo)?！耙ㄟ^學(xué)校教育，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識?！痹谖靼搽娮涌萍即髮W(xué)黨委書記、校長鄭曉靜院士眼里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入高校人才培養(yǎng)全過程。為加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，西安電子科技大學(xué)構(gòu)建了學(xué)校、學(xué)院、班級三級眾創(chuàng)空間，設(shè)立了“第二張成績單”、“學(xué)分認定和轉(zhuǎn)換辦法”、“彈性學(xué)習(xí)年限制度”等管理機制?！罢n堂+實訓(xùn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，已在全國許多高校推廣普及，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引》等課程受到學(xué)生們的歡迎，各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系開始形成。課程的變化，促使教師也要做出改變。

為調(diào)動教師積極性，教育部專門印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》，各高校也通過教學(xué)管理與教師考評文件的修訂，鼓勵教師改變教學(xué)與考核方式，加強專職教師技能培訓(xùn)，引進行業(yè)師資力量，支持教師離崗參與成果轉(zhuǎn)化或創(chuàng)業(yè)。

2016年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國各地各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師數(shù)共計2.6萬余名，兼職導(dǎo)師數(shù)共計7.6萬余名。在各省級教育部門各高校推薦基礎(chǔ)上，教育部初步建成“全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫”，已有近5000名專家入庫。

3.為創(chuàng)意起飛搭建產(chǎn)學(xué)研融合平臺

創(chuàng)意想法要成為創(chuàng)業(yè)成果，除了“學(xué)生要學(xué)、教師能教”，還得有好的孵化平臺。為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)從“0”到“1”的轉(zhuǎn)變，我國近兩年分兩批建設(shè)了19個高校國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。以清華大學(xué)為例，1.65萬平方米的“清華icenter”已成為全球最大的校園創(chuàng)客空間，每年支持3000名學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

創(chuàng)業(yè)基金也是不少高校聚集資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方面。在四川大學(xué)，學(xué)校建立了“50億+”系列雙創(chuàng)基金，并與中國工商銀行四川省分行共同組建120億元的“四川大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款風(fēng)險補償基金”等，支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

依托科技園和地方創(chuàng)業(yè)平臺，師生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加順利啟航，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻智慧和力量。

在山東大學(xué)科技園，已累計入駐企業(yè)近百家，一大批科技成果在科技園內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，先后孵化出了山大魯能、山大華特、山大奧太、山大華天、山大地緯等著名品牌的高科技企業(yè)，促進了企業(yè)的技術(shù)進步和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。武漢大學(xué)構(gòu)建的“1+8城市圈”技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，結(jié)合湖北省和中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征及未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為城市圈規(guī)劃提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向建議及技術(shù)研發(fā)需求。有家國情懷，講責(zé)任擔(dān)當(dāng)，新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍正在成長。

正如浙江大學(xué)2014級畢業(yè)生、“回車科技”創(chuàng)始人易昊翔所說，剛創(chuàng)業(yè)時僅憑激情，一心只想把技術(shù)變成產(chǎn)品?？墒请S著視野和格局變大，就會希望自己的產(chǎn)品能夠讓社會變得更美好，讓人們的生活變得更好，“這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為我們年輕人帶來的改變，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶給我們的時代回響”。

雖然我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正開展得如火如荼但是清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長錢穎一卻認為：“當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多誤區(qū)?！?/p>

“第一，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是育人?！卞X穎一認為，高校一定要厘清自身和社會、企業(yè)的區(qū)別，“大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，而不是讓學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)?！?/p>

“第二，不能太急功近利。企業(yè)可以一哄而上，但高校不能，育人不能急功近利，也不能把目光僅僅放在創(chuàng)業(yè)上，高校一定要有比較清醒的頭腦?！卞X穎一說，“第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的核心問題，不是創(chuàng)業(yè)技能等方面，而是創(chuàng)造性思維的開發(fā)?！?/p>

錢穎一認為，學(xué)生要掌握創(chuàng)業(yè)技能比較容易，但要開發(fā)創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變很難?！八裕咝Ｈ齽?chuàng)的含義，應(yīng)該是‘創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)’三個層次。創(chuàng)造性思維是每個學(xué)生都需要擁有的，只要有稀奇古怪的想法，都值得鼓勵，不一定要變成現(xiàn)實。這里面有一部分學(xué)生去做創(chuàng)新項目，最后真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，只是很少的一部分學(xué)生。”

學(xué)校應(yīng)該建立一個平臺在這個平臺上學(xué)生的創(chuàng)意，在這里能得到不同程度的實現(xiàn)。在平臺上應(yīng)該有投資機構(gòu)、投資人專業(yè)講座、企業(yè)家經(jīng)驗分享、訓(xùn)練營和工作坊等綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在專業(yè)力量的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以彌補他們知識結(jié)構(gòu)的缺失，可以學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、技能、工具和好的理念?！?/p>

參考文獻：

[1]徐俊祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2014：8.

[2] 李家華.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013：：1，21.

[4] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見

[EB/OL].[2015-05-13].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.