《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。

一、備課要有創(chuàng)意

備課要有創(chuàng)意，小學(xué)語文教育目標(biāo)指出：“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來?！?/p>

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)引人入勝，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生面對(duì)作文覺得無從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀態(tài)，尤其沒有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。為了寫好《我的一家》這篇作文，我?guī)砹艘粡埼易约阂患业娜腋?，通過投影讓學(xué)生觀看，學(xué)生好奇地欣賞著。這時(shí)，我打開音樂，滿懷深情地說道：“同學(xué)們，這是我珍藏的一張普通的照片，照片中的人就是老師的家人，他們是我生命中最重要的人，他們每個(gè)人都讓我刻骨銘心?！鄙酝Ｆ蹋医又f道：“同學(xué)們，生活中有酸甜苦辣，和家人之間的每一件小事都讓人難以忘記，下面請(qǐng)同學(xué)們聽這樣一個(gè)故事-----”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無聲，學(xué)生屏息凝聽，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒有想到這種教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)帶來如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說出跟家人之間發(fā)生印象最深的事，只見學(xué)生托腮沉思，時(shí)而兩眉微顰，時(shí)而春風(fēng)爬梢，繼而你言我語，暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來。 這樣的導(dǎo)入“動(dòng)之以情”，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，激起了學(xué)生情感的漣漪，使之迸發(fā)出真實(shí)的情懷。

2、多樣化的活動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。我經(jīng)常在班級(jí)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來放聲誦讀他人的習(xí)作，有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長處和短處。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，在老師充分肯定的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

二、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起

1、抓住學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動(dòng)中的素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。學(xué)生如果缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。首先關(guān)注自然。春的清新、夏的火熱、秋的沉甸、冬的深邃......只要我們創(chuàng)設(shè)賞美的情境，學(xué)生就一定能發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美。大自然帶給我們花紅柳綠，送給我們風(fēng)雪雨露，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，孕育學(xué)生靈性的最佳場所。其次關(guān)注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見的、聽說的……身邊的小事很多，只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去。

2、注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。日常，利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章；規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。

3、重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。說作文可采用個(gè)人自說、同桌對(duì)說、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。在習(xí)作一篇作文前，我讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行口述，其他同學(xué)筆錄，然后把他們的口述內(nèi)容糅合、整理，形成自己的文字。如此訓(xùn)練，不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，憑添了習(xí)作的趣味性，而且還鍛煉了語言表達(dá)能力。

4、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析

怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢？可從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。寫一篇關(guān)于父親的作文，我給同學(xué)們讀了朱自清的《背影》，讓學(xué)生談?wù)劯惺?。有一位同學(xué)這樣說：“作文中對(duì)父親的介紹很全面，從外貌到內(nèi)心，從工作到生活，對(duì)父親的刻畫又是重在寫父親的感情。人物很形象，富有真情實(shí)感。”（2）分析作文的病例，明確病因。范文《我親身經(jīng)歷的一件事》，開頭這樣寫到：早上，我起床后，洗完臉，吃過早飯，背上書包上學(xué)去了。而我給同學(xué)們的解讀是這樣的：開頭很平實(shí)，但我很期待下面的故事精彩。同時(shí)又告訴同學(xué)們，作文不能是流水賬......。通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，讓他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。

三、重視作文評(píng)改

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變?cè)u(píng)改時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況。在評(píng)改作文的過程中，本人覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

1、學(xué)生自主評(píng)改與交互評(píng)改相結(jié)合。

學(xué)生寫完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫作的小學(xué)生，他們?cè)诹?xí)作時(shí)尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過推敲，自己還是可以修改的。老師讓學(xué)生明確自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。有一位同學(xué)的文中這樣寫：在上學(xué)的路上，我走著走著，忽然從那邊過來的騎自行車的這個(gè)人撞在這邊的那個(gè)人身上。他倆互不相讓，吵個(gè)沒完。最后，竟動(dòng)起手來了。其他同學(xué)這樣幫他改正：敘述得模糊，“這個(gè)人”、“那個(gè)人”指代不明。改“最后”為“后來”。如果是“最后”，就不會(huì)有下面的內(nèi)容了。學(xué)生還可在小組中通過合作相互評(píng)改，彼此間無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。

2、教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則。

對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改，尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更要精心面批，主要批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問題，同時(shí)又要批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。有一位學(xué)生在描寫媽媽的作文中這樣寫道：“我的媽媽留著一頭短頭發(fā)，由于日夜為我和哥哥操勞使得那一頭烏黑光亮的頭發(fā)里增添了幾根白發(fā)。那雙炯炯有神的眼睛里總會(huì)射出鼓勵(lì)和慈愛的目光。一雙光滑的手由于經(jīng)常干活都生起了厚厚的繭。媽媽很勤勞，這讓鄰居都夸爸爸好福氣，有這么一個(gè)勤勞的太太?！蔽覍?duì)此的評(píng)價(jià)是：文字生動(dòng)，寫人如畫 ，敘述生動(dòng)，文句優(yōu)美。只要堅(jiān)持，一定會(huì)獲得成功。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評(píng)改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對(duì)寫作文害怕的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志清.新課程研究：基礎(chǔ)教育

[2] 陳慧英.教育科學(xué)：引文版