【摘要】：本文主要介紹了繪本創(chuàng)作中，色彩的運用。結合繪本創(chuàng)作《我和奶奶》來解析色彩在繪本創(chuàng)作中的重要作用。生活中，色彩無處不在，它無時不在改變著我們的視覺感受，帶給我們一個紛繁的繽紛世界。一本書，一本好書，一部能夠走進孩子內心的書，就得作者去對色彩認真考量，仔細揣摩。在兒童繪本創(chuàng)作中，了解色彩，學會運用色彩可以使繪本創(chuàng)作中人物角色的情感及想要營造環(huán)境的氛圍更好的傳達給讀者，故事中人物的情緒，心理特征，氣氛渲染，及想要表現的風格基調，都與色彩運用有著緊密的關系，正確合理的運用色彩基調，能使整個繪本的故事情節(jié)更加豐富真實，為繪本創(chuàng)作者的情感表達起了至關重要的作用。因此，在兒童繪本創(chuàng)作中，色彩在其中起著重要的，不可替代的作用。通過自身的實踐與摸索，得出了一些自己的觀點，即——兒童繪本創(chuàng)作中，色彩運用是一本書的重中之重，要高度重視色彩在兒童繪本中的重要地位。

【關鍵詞】：色彩；繪本創(chuàng)作；重要作用

一、引言

繪本是什么？什么是繪本？郝廣才在其《好繪本，如何好》中簡練的提到，“繪本大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事。”繪本不同于插畫，插畫是獨立的，而優(yōu)秀的繪本作品，即使是上面沒有文字，光看其圖，也可以明白其故事情節(jié)。它的每一頁都是連貫的，是一個完整的故事。

二 、兒童對繪本色彩的心理需求

眾所周知，幼兒對色彩的有著與成人不一樣的審美感受，大多數低幼兒小孩比較偏向于鮮亮明快，干凈利索的色彩，一些五顏六色的顏色能夠引發(fā)他們的興趣。當然兒童對色彩的心理需求，是分階段性的，因此，兒童繪本也并非都是彩色。統(tǒng)一協調的色調也是孩子們喜歡的種類。兒童色彩認知的發(fā)展分為早期和后期兩個階段，不同的年齡大小的孩子對色彩的需求不同，在看到一副作品時的感受和反應也不盡相同。兒童色彩認知的發(fā)展分為“早期（3-5歲）和后期（6-8）歲兩個階段，”這兩個年齡段的兒童對色彩的感受，反應不同，本文中，對于兒童繪本各方面研究中所涉及到的“兒童”的概念主要指低幼兒童階段。其中，3—5歲的低齡兒童，比較偏好于高明度。因此，在兒童繪本的創(chuàng)作中，作者要非常清楚地了解這兩個不同年齡階段對色彩的不同需求。針對受眾人群的不同年齡階段去定制創(chuàng)作繪本中的色彩基調。經過在畢業(yè)創(chuàng)作中的親自試驗，個人認為，只有準確定位色彩基調，在繪本制作的整個流程中才會順暢，不然的話，會帶來很多阻礙，和不必要的麻煩。

三、 色彩在兒童繪本中的重要作用

作為一本兒童圖畫書來說，色彩在其中有著濃墨重彩的一筆，色彩的搭配與應用是否得當，直接影響著作品的成敗，因而，好的繪本作家在創(chuàng)作作品時，對色彩的搭配要考量很久。色彩可以營造出作者想要傳達的視覺氛圍，烘托氣氛，能更好的把讀者帶入整個故事情境當中，讓兒童更真實，親切的感受到作者所傳達的想法和情感。這樣才能與讀者達到共鳴。尤其是對于低幼兒來說，他們有著自己獨特的色彩識別度，鮮亮明快的色彩可第一時間抓住他們的眼球，吸引他們的注意力且會充滿好奇心的往下探究故事的發(fā)展，在本次《我的奶奶》創(chuàng)作中，在作品的開頭，我運用了以向日葵為主的暖色調為背景來烘托小女孩和奶奶幸福生活的場景。

干凈鮮亮的色調為繪本的親和力大大加分，拉近與兒童的距離。另外，鮮亮明快色調的運用，也突出了小女孩和奶奶的心理情緒。即——她們是那樣的幸福，快樂的生活在一起。走過那片長滿向陽花的土地，仿佛整個大地和花兒都在對著她們微笑。因此，色彩的合理安排為刻畫角色的情感，營造場景氛圍，增強畫面的豐富性，真實性起了很重要的作用。

繪本作者運用色彩十分靈活自由，在表現人物的心理特征方面有強烈的個人主觀性。每個作者都有自己一套獨特的色彩處理方式，他們會根據故事的需要，去自由靈活的變動色彩。當然，不受現實生活中真實色彩的束縛，創(chuàng)作者這樣處理并不會降低其真實性，反而，更加生動，形象的突出了人物性格。

（一）色彩在兒童繪本中的形象識別

兒童繪本創(chuàng)作中，鮮亮明快的色塊是幼兒識別形象的重要因素之一，兒童對顏色的識別能力很單一，在人物設定上盡量避免復雜，繁瑣。像一些動畫中的角色顏色設定，也大都采用單一鮮明的色彩，以至于讓孩子有過目不忘的效果。繪本也一樣，輕松，鮮明的色塊更容易得到小朋友的青睞和喜愛。在《我和奶奶》的創(chuàng)作中，小女孩的服裝采用了以紅色為主的色調，和老奶奶的藍色服裝形成明顯的對比，即使是到了書籍的后面，老奶奶的著裝著裝顏色有所變化，但也會盡量避免設計和小女孩一樣色調的服裝。

在繪本的人物角色設計中，盡量避免其服裝顏色的一致性，當然，不排除個別。這樣更容易讓幼兒清楚明了的記住故事人物。還有，在一部繪本創(chuàng)作中，人物的服裝，頭發(fā)，鞋子等的顏色盡量避免貧乏的變化，那樣會使整個畫面混亂，幼兒不易分清故事中的人物，繼而，也不會融入作者所講述的故事情境之中。因此，在對物象的認知與識別中，不要一味的，單純的靠故事里人物的名稱，高矮胖瘦，體積大小，形狀等來辨別人物形象，色彩也是非常重要的辨別因素之一，并且，我覺得，顏色要比名稱來的更直觀，更生動，比形狀更清晰，更形象生動。

（二） 色彩在兒童繪本中起烘托氣氛

在兒童繪本中，色彩對不同氣氛的表達起了至關重要的作用。不同的色調帶給人不一樣的感受。如：暖色調會給人帶來溫暖的感受，而冷色調則給人冷清，冷靜的感覺。創(chuàng)作者會根據故事的發(fā)展和轉折，變化不同的色調。善于調整色調可以很好的表達故事中人物的情感。與此同時，也會給讀者不同的審美感受。當然，色調的轉變更重要的是可以烘托氣氛，使得畫面更加具有感染力和表現力。在《我和奶奶》的繪本創(chuàng)作中，在小女孩回憶和奶奶之前幸福生活的情景時，大部分顏色運用的都是偏暖色，背景以奶奶和小女孩的情感紐帶向日葵為主要元素，大面積色彩鮮明的色塊，真實可信的顏色和光線，可直接拉進了與幼兒的距離。當奶奶生病后，故事的時間設定在冬季，室內的病房里，我采用以藍色為主要色調，室外的天空陰沉灰暗，天空中飄落著雪花，空氣中充滿了悲傷的的情緒。

這樣，與之前以暖色調向日葵為主要元素的背景形成了鮮明強烈的對比，這兩種不同色調的運用顯然烘托出兩種截然不同的情緒。對色調的合理把控，不僅會使故事本身更加真實可信，及幼兒能感受到和創(chuàng)作者一樣的心情起伏的變化。且能夠使整本書的節(jié)奏感靈活多變，不單調，富于美感。

（三）色彩在兒童繪本中有象征表意的作用

不同的色調象征著不一樣的情感，繪本作家可以通過調整色調來表意，暖色調象征著溫暖，陽光?；疑{象征著抑郁、憂傷、失落。通過對背景色調的定位，直接可以反映出畫面中人物的情緒，這一點，繪本與電影有著相似的表現手法。在《我和奶奶》中也有這樣的表現，比如，在奶奶生病住院時，我把氣候設計在冬天，灰色的天空，飄灑的雪花，從另一面象征著奶奶病情的惡化。

四.結論

經過在這次《我和奶奶》繪本創(chuàng)作中，我深深的感受到色彩在兒童繪本創(chuàng)作中起著舉足輕重的作用，它能直接的與幼兒進行溝通和交流，帶著孩子進入故事情境，真實的去感受作者想要傳達的情感，讓孩子有親切感，合理的應用色彩特有的這些性質和作用，能夠使兒童繪本創(chuàng)作者將故事情節(jié)更加完美的呈現給讀者。與此同時，正確合理的用色，能夠讓人物性格更加鮮活，有質感，因此，色彩的運用在兒童繪本創(chuàng)作中起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1] 郝廣才 《好繪本，如何好》2009， 21世紀出版社

[2] 肖娟 《論圖畫書閱讀與兒童發(fā)展》