【摘要】：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)前世界發(fā)揮越來(lái)越重要的影響力。如何提升初中生的英語(yǔ)能力，尤其是口語(yǔ)交際能力，是教師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)所在。本文通過(guò)分析影響初中生口語(yǔ)水平的因素，提出一些改進(jìn)初中生教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的一些建議與參考。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，發(fā)揮著越來(lái)越大的影響。初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師改變舊有的教學(xué)模式與理念，以一種更為靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文主要通過(guò)當(dāng)前初中生英語(yǔ)水平薄弱原因的分析，探討改進(jìn)的措施，以期推進(jìn)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平與口語(yǔ)交際能力的提升。

一、影響初中生英語(yǔ)水平發(fā)展的因素

英語(yǔ)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生自小學(xué)階段便開(kāi)始接觸。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)水平逐漸分野，層次不齊。影響初中生英語(yǔ)水平發(fā)展的因素有很多方面，本文選取眾多因素其中的三點(diǎn)加以分析：

1.基礎(chǔ)不牢固。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看重積累，不論是語(yǔ)法還是發(fā)音，都需要打下良好的基礎(chǔ)。有些學(xué)生小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)牢固，后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游刃有余；有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在初中階段的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分吃力。

2.缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)?！笆炷苌伞笔且粋€(gè)老生常談的話題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)對(duì)于口語(yǔ)能力的提高至關(guān)重要。然而，由于英語(yǔ)課本身的開(kāi)設(shè)較少，以及沒(méi)有英語(yǔ)角等適合說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了不小的障礙。

3.文化背景差異。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人口語(yǔ)水平的提高發(fā)揮著很重要的作用，在初中階段，學(xué)生缺乏必要的背景知識(shí)，對(duì)于以英語(yǔ)為主體的西方文化十分陌生，加之漢語(yǔ)作為母語(yǔ)本身的影響，使得初中生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)候有些困難。

二、提升初中生英語(yǔ)水平的策略

1.改變學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的取決于學(xué)生后天的練習(xí)與學(xué)習(xí)，因此，教師提供必要的方法與指導(dǎo)顯得尤為重要。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”講的就是這樣一個(gè)樸素的道理。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段還屬于打基礎(chǔ)時(shí)期，適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于英語(yǔ)水平的提升有很大幫助。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，而不是單純傳授知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的基礎(chǔ)不牢固問(wèn)題，可以采取背誦的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。每一次誦讀都是對(duì)于學(xué)過(guò)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)，背誦英語(yǔ)單詞與課文是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)際上，每一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)都在培養(yǎng)一種預(yù)感，多次背誦英語(yǔ)課文在潛意識(shí)中已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)發(fā)聲的感覺(jué)。通過(guò)背誦練習(xí)，初中學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)打得更為牢固。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的四個(gè)環(huán)節(jié)，是相輔相成、相互促進(jìn)的。聽(tīng)力的練習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以多多增加學(xué)生聽(tīng)錄音、聽(tīng)朗讀的機(jī)會(huì)，學(xué)生課后要跟著錄音模仿，將聽(tīng)力練習(xí)與口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還會(huì)逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

再次，講英語(yǔ)的過(guò)程不過(guò)是在其固定的語(yǔ)句框架上增添適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以表達(dá)自我的過(guò)程。例如，我們可以說(shuō)“I'd like to play football/wash clothes/walk in the garden”，至于到底是想“play football”還是“wash clothes”或者“walk in the garden”，全憑我們想表達(dá)什么。所以，說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程有時(shí)純粹就是把我們所想表達(dá)的詞語(yǔ)嵌入固定句型中的過(guò)程。基于這一點(diǎn)，讓學(xué)生記住一些固定、常見(jiàn)及有用的句型還是很重要的。同時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量也有助于英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。在課堂口語(yǔ)練習(xí)中，老師同樣應(yīng)該給學(xué)生正確的指導(dǎo)。例如，努力讓學(xué)生集中精力在重要的語(yǔ)句表達(dá)上，并且要求語(yǔ)言要生動(dòng)，表達(dá)要準(zhǔn)確。在學(xué)生討論一個(gè)特定主題以前，解釋一些關(guān)于此主題的文化背景。

初中生練習(xí)口語(yǔ)的方式也可以不拘一格，不僅僅局限于課堂教學(xué)。教師在班內(nèi)可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，同學(xué)在英語(yǔ)角只能通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)交談，不能使用規(guī)定語(yǔ)言之外的語(yǔ)種。學(xué)生還可以通過(guò)做游戲的方式，如“你說(shuō)我猜”，根據(jù)所給提示語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)描述，另一個(gè)同學(xué)猜的方式，在游戲中準(zhǔn)確使用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。除此之外，排練英語(yǔ)小短劇，也是一種有效的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的方式。學(xué)生可以將英語(yǔ)課文中的片段進(jìn)行重新編排，通過(guò)扮演不同角色的方式，熟悉自己的臺(tái)詞，進(jìn)行表演。將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與，在提升英語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

2.創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，穩(wěn)步提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平

課堂氛圍也是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。嚴(yán)肅緊張的英語(yǔ)課堂，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師更應(yīng)該以一種鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂中多多關(guān)注這些學(xué)生，為他們提供更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們真正喜歡上英語(yǔ)，消除內(nèi)心的恐懼。而一些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，為這類(lèi)學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)與當(dāng)下的聯(lián)系十分緊密，教師可以利用課堂十分鐘的時(shí)間為學(xué)生播放BBC、VOA的英語(yǔ)錄音，一開(kāi)始學(xué)生可能覺(jué)得有些困難，捕捉不到相關(guān)信息，但是通過(guò)日積月累的練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力水平將會(huì)大幅提升。除此之外，同學(xué)之間可以聯(lián)系口語(yǔ)之外，教師與學(xué)生之間也可以進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)師生對(duì)話，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。

3.精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一堂精彩的英語(yǔ)課，既要依靠老師清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力與縝密的思維能力，更離不開(kāi)教師的精心備課。備課，既要備教材，也要備學(xué)生。每一個(gè)班的學(xué)生情況都不盡相同，教師在備課的時(shí)候，要充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)全班的總體水平進(jìn)行備課。既不能過(guò)于深?yuàn)W，也不能太過(guò)基礎(chǔ)，要把握好難度，突出重、難點(diǎn)。這是備課最基本的要求。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的高度參與，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)感興趣，往往離不開(kāi)教師的授課風(fēng)格與課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極參與的熱情，是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是任何教學(xué)的基本條件。每一堂課，教師精心安排的活動(dòng)要與學(xué)生的興趣、需求和愿望相關(guān)聯(lián)，這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師的性格和教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣能起到引導(dǎo)作用。對(duì)教師的喜愛(ài)往往會(huì)很自然地轉(zhuǎn)化為對(duì)教師所教學(xué)科的喜愛(ài)，而熱情、幽默、寬容、關(guān)心他人的老師往往更容易獲得學(xué)生的好感和喜愛(ài)。課堂的話題也是調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)興趣的一個(gè)重要方面。

成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)關(guān)鍵因素。在課堂的學(xué)習(xí)中，教師要以鼓勵(lì)為主，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。教師的一個(gè)小小鼓勵(lì)往往決定著學(xué)生對(duì)于一門(mén)課程的信心，讓學(xué)生多多獲得成就感，是促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升，離不開(kāi)師生的共同努力。不論是客觀環(huán)境的影響，還是教師與學(xué)生的內(nèi)在因素，都會(huì)對(duì)初中生英語(yǔ)水平的提升產(chǎn)生影響。總之，要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，老師和學(xué)生需要積極配合，共同努力去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[2]應(yīng)云天.外語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版，1997.

[3]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版，2002.