作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作為教師，誰都想自己的學(xué)生能出佳作。但在日常作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，視作文課為“作難課”，一提起筆就咬筆桿，望天花板，無從下手。即使文章寫出來了，要么記流水帳，要么無病呻吟，要么胡編亂造或千篇一律，缺乏創(chuàng)意。如何提高學(xué)生寫作能力，成了許多語文教師不斷探索的問題。

我從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，課余閱讀了不少關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的文章，調(diào)查了許多學(xué)生在作文方面的一些想法。經(jīng)認(rèn)真總結(jié)后，我認(rèn)為提高學(xué)生寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手。“興趣是最好的老師。”沒了寫作興趣，學(xué)生連文章都不想寫了，提高學(xué)生寫作能力也就是空談了。

要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，我們首先得弄清楚學(xué)生為什么對(duì)作文缺乏興趣。筆者認(rèn)為學(xué)生討厭作文，有以下一些原因：一，無內(nèi)容可寫。無米下鍋卻要煮出飯來，那多難?。∵@樣，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)喜歡作文訓(xùn)練了。二，不善表達(dá)讓學(xué)生對(duì)作文失去興趣。今年下期，有次作文訓(xùn)練要求是寫身邊的一位熟人。有個(gè)叫歐陽佳杰的學(xué)生，開始看到這個(gè)作文題目時(shí)很高興。因?yàn)樗麑?duì)自己的媽媽非常熟悉，決定寫自己的媽媽?？墒窃趯懽鬟^程中，他經(jīng)常為想不出用什么詞語來表達(dá)自己的意思而傷腦筋。最后如果不是我加強(qiáng)指導(dǎo)，他就又沒有繼續(xù)寫下去的興趣了。三，優(yōu)秀作文指導(dǎo)叢書和網(wǎng)絡(luò)作文帶來了負(fù)效應(yīng)。學(xué)生有了各種作文指導(dǎo)叢書或通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，會(huì)積累到一些優(yōu)美的詞句，但同時(shí)也給學(xué)生提供了抄襲作文的便利。學(xué)生由此或抄或湊而成的作文，缺乏自己的思想和情感。這樣的文章 ，無病呻吟，別人看了無趣，學(xué)生寫多了自己也覺無趣。四，被動(dòng)作文讓人提不起興趣?，F(xiàn)在的作文訓(xùn)練模式比較機(jī)械，學(xué)生把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)難完成的任務(wù)，長(zhǎng)久處于這種“要我寫”的心理壓抑下，又怎能不使學(xué)生失去作文的興趣呢？五，不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式的制約。有些教師對(duì)學(xué)生作文改得太多，留得太少，或評(píng)語簡(jiǎn)單，多指責(zé)，缺少欣賞。例如“文章選材不當(dāng)，中心不明確”等評(píng)語都會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，進(jìn)而對(duì)作文缺乏興趣。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我在教學(xué)中作了多方面的嘗試，運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生樂于作文。這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起到了良好的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

作文素材，不外乎“活材料”和“死材料”兩大類。具體地說，“活材料”主要指通過觀察、調(diào)查、采訪、感受等直接從生活中得到的客觀情況、事例等。積累這類素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活，用好奇的眼睛觀察生活，感受生活中的酸甜苦辣，感受生活中的成功與失敗。生活多是平靜的、平凡的，尤其是學(xué)生兩點(diǎn)一線的校園生活，更是平淡無奇。這就需要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，以日記或周記的形式記下生活中美麗的細(xì)節(jié)和成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴感受。這些最簡(jiǎn)單、平凡，卻最原始、真實(shí)的東西最終將形成學(xué)生寫作素材的寶庫。教師在引導(dǎo)中可有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，如開展“我與周圍的環(huán)境”的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查后寫出調(diào)查報(bào)告，再寫成相關(guān)材料的作文就容易多了?！八啦牧稀敝笍臅㈦s志、報(bào)紙和其它資料中查閱到的各種現(xiàn)成資料。例如從課外書中看到哪里遭受水災(zāi)后出現(xiàn)的感人事跡，都可以摘抄下來作為作文素材。通過積累素材，學(xué)生寫作起來就不會(huì)“肚里無貨”“無米下鍋”了。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累作文語言

有了下鍋的米，要把飯煮好也不是容易的事。孔子說：“言之無文，行之不遠(yuǎn)”。語言是思想的外殼，文章的內(nèi)容要通過語言來表現(xiàn)。如果你的語言（如詞匯）沒有積累到相當(dāng)多，就沒有選擇，也就不能因時(shí)因地制宜地運(yùn)用，就沒法作文或只能寫出“干癟文”。指導(dǎo)學(xué)生積累作文語言，首先，教師要以教材為載體，對(duì)課文中出現(xiàn)的好詞好句，在平常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作出標(biāo)記，再在理解的基礎(chǔ)上讀熟記牢，并及時(shí)地在日記、周記、作文中加以運(yùn)用。 其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積累課外語言。報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)、人際交往等都應(yīng)該是學(xué)生積累課外語言的地方。對(duì)積累的語言，要教會(huì)學(xué)生分類處理，融會(huì)貫通，使之成為自己的東西。這樣學(xué)生寫作文時(shí)能信手拈來，不但不愁表達(dá)，還會(huì)妙筆生花，寫出好文章來 。這必將極大的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

從作者的角度看，寫作無非是傳情達(dá)意。從讀者的角度看，好的文章是讓人情感上產(chǎn)生巨大的震憾。學(xué)生有情要傳，寫作當(dāng)然就有了動(dòng)力，寫起作文來自然有興趣，寫出來的作文自然有情感。要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先，教師要用好教材?！缎抡n標(biāo)》把語文教材選文標(biāo)準(zhǔn)定為“典范性、時(shí)代性相結(jié)合，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息”。通過研讀教材，學(xué)生可以更全面地吸收優(yōu)秀作品的營(yíng)養(yǎng)，在文學(xué)作品中體會(huì)真善美和假惡丑。其次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的事認(rèn)真觀察思考，形成自己的看法，注入自己的情感。這樣寫起文章來，文中有“我”，有“我”想說的話，才有真情。再次，讓學(xué)生不依賴于一些《作文選》。此時(shí)，我的做法是與學(xué)生一起作文，即寫“下水作文”。 “下水作文”，能和學(xué)生站在同一個(gè)起點(diǎn)，共同寫作，甚至以學(xué)生的口吻來寫，貼近學(xué)生生活，能引起情感共鳴，激發(fā)寫作興趣。如我和學(xué)生一起寫《我的一家》，我先給學(xué)生讀了我的作文，講了我的寫作思路：先總的介紹一家人，再分別寫家庭成員的特點(diǎn)愛好，最后寫我在家里的幸福感。我要用實(shí)例告訴學(xué)生，即使是日常生活中的一些小事，只要你傾注了真情實(shí)感，同樣可以用它寫出好文章來。學(xué)生明白了這一點(diǎn)，作文就成了發(fā)自內(nèi)心的情感傾訴，他（她）當(dāng)然愛寫了。

四、放權(quán)學(xué)生，減少寫作束縛，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

有些學(xué)生日記、周記寫得好，作文卻也感到困難，那是作文限制太多了。放權(quán)給學(xué)生，開放思想，更新觀念，在作文教學(xué)改革中勢(shì)在必行。我的做法是：第一，擴(kuò)大命題范圍。如寫寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，可只寫小河，也可只寫楊柳；寫一個(gè)人，凡是生活中熟悉的人可隨便選一個(gè)人來寫。第二，改進(jìn)命題形式。作文命題可以是全命題，也可以是半命題或材料作文，提高學(xué)生寫作自主性。第三，減少作文要求。作文時(shí)除要求學(xué)生做到“字跡工整，語句通順，中心明確”等基本要求外，其余方面應(yīng)根據(jù)具體情況處理，不可作過多限制。第四，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同一件事從不同角度去寫，打破常規(guī)思維，寫出新意。拓寬了學(xué)生的寫作思維空間，事實(shí)證明學(xué)生能暢所欲言，寫作興趣油然而生。

五、恰當(dāng)運(yùn)用作文評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生寫作。

合理科學(xué)地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣不容忽視的一個(gè)方面。我以為下列做法值得一試。

（1）與學(xué)生平等地對(duì)話和交流。在新課程理念下，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師在學(xué)生作文評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)特感受。任何居高臨下的審視都會(huì)扼殺學(xué)生寫作的興趣。我在作文評(píng)語中總是使用這樣的語氣：“此句是否通順，請(qǐng)仔細(xì)想想” ，“這個(gè)成語換成……行嗎？”這樣的交流讓學(xué)生更樂于接受，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生寫作起到了積極作用。

（2）讓學(xué)生參與作文的批改。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改作文，是提高學(xué)生寫作能力的重要方法。讓學(xué)生參與作文批改，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。具體操作時(shí)，可分如下四步：

①教師示范評(píng)價(jià)。教師對(duì)一兩篇學(xué)生作文通過多媒體示范評(píng)價(jià)。并將評(píng)價(jià)材料打印發(fā)給學(xué)生，以便模仿學(xué)習(xí)。

②小組評(píng)改。全班分成若干小組，一般4—6人一組，就一篇作文評(píng)判并提出修改方案。

③ 學(xué)生互評(píng)。

④學(xué)生在原作文的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)建議，寫出修改方案，對(duì)自己的原文進(jìn)行修改。

（3）多欣賞學(xué)生的作文。作文評(píng)價(jià)要立足于賞，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，提高寫作興趣。對(duì)于寫得好的學(xué)生作文，我常常當(dāng)范文在全班朗讀，或在墻報(bào)上選入“佳作欣賞”欄目。這極大地提高了學(xué)生寫作文的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非常重要。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法也很多，只是在具體操作上因人而異罷了。我們要在實(shí)際的作文教學(xué)中喚起學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的寫作熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡寫作文，并寫出好文章來。

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣中心鋪學(xué)校）