摘要：語感是外語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它可以通過學(xué)生們的各方面訓(xùn)練來進(jìn)行培養(yǎng)，例如閱讀英文文章、訓(xùn)練翻譯和寫作實(shí)踐、進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動等。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；語感；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)途徑

我國著名教育家葉圣陶曾說：“語言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感，就是對于語言的敏銳的感受。”而我國對于初中英語教育所指定的新課標(biāo)也指出了預(yù)感在教學(xué)中的重要性。由此，我們不難看出語感作為英語學(xué)習(xí)的一部分對于初中生來說有著重要意義。另外，筆者作為英語教師，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：學(xué)生是否擁有良好的語感是其能否熟練駕馭這門語言進(jìn)行交流實(shí)踐的重要因素。故而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著眼于聽、說、讀、寫幾個(gè)角度，有意識對學(xué)生進(jìn)行語感方面的培養(yǎng)。

一、什么是語感

以語言學(xué)而言，所謂的語感就是利用言語對人體的語言感覺器官進(jìn)行一定的刺激，從而讓大腦對一些言語形成反映的現(xiàn)象。語感也是感覺，它和直覺有一定的關(guān)聯(lián)性，具有優(yōu)質(zhì)的語感能力，是語言學(xué)習(xí)踏入更加高級階段的一種體現(xiàn)。在個(gè)體的學(xué)習(xí)中，語感和語言的實(shí)際使用有很大的關(guān)聯(lián)，舉例來說：在進(jìn)行聽力以及口語表達(dá)能力的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以利用視聽說的訓(xùn)練來對其進(jìn)行提升，還可以利用泛讀的方式，提升英語閱讀的水平，以及用背誦優(yōu)秀文章、寫日記的方法來對英語寫作的水平進(jìn)行訓(xùn)練提升等。上述均為利用語言的實(shí)際應(yīng)用，從而對人體語言感官進(jìn)行刺激，讓其有一定的反應(yīng)，從而使外語學(xué)習(xí)者提升所謂的語感等感覺能力。從本質(zhì)上看，語感是一種在無意識下的表現(xiàn)，它和人的直覺有著相當(dāng)大的關(guān)系。英語老師應(yīng)當(dāng)通過在教學(xué)時(shí)設(shè)立一定的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠利用直覺以及無意識的條件下，讓自己的外語學(xué)習(xí)水平得到提升，對其

二、如何培養(yǎng)初中生的英語語感

（1）廣泛閱讀，小斷積累

知識是作為能力的基礎(chǔ)及其形成的首要因素，因此要對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)該從增加英語知識開始。英語知識的增加，是和從小時(shí)候就開始英語的學(xué)習(xí)以及積累是分不開的。通過廣泛的閱讀，不僅可以幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的積累，還能夠讓學(xué)生們對世界以及社會進(jìn)行一定的了解。所以，科學(xué)合理的選擇閱讀資料非常重要，因此可以以學(xué)習(xí)英語的學(xué)生水平為依據(jù)，除課堂教材之外，對他們提供一些符合其生活，新穎時(shí)尚，趣味性強(qiáng)的閱讀資料。英語老師除了應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行英語課外閱讀，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們養(yǎng)成對優(yōu)質(zhì)語言材料進(jìn)行記錄積累的習(xí)慣，將一些優(yōu)秀的詞語、句子等進(jìn)行記錄，反復(fù)閱讀甚至背誦。俗話說得好“量變引起質(zhì)變”，通過一次次的詞語以及語句積累，能夠讓學(xué)生們在一些語境中，無意識的運(yùn)用這些優(yōu)秀詞句，從而提升學(xué)生英語水平。

（2）注重學(xué)生的寫作與翻譯訓(xùn)練

培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)就是提升聽說以及閱讀的能力，這是在潛意識中進(jìn)行作用；通過寫作的不斷練習(xí)，是對語感進(jìn)行培養(yǎng)以及提升的一個(gè)必要過程，不僅能夠讓語感從潛意識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成有意識的提高，還能夠?qū)W(xué)生語感的潛能轉(zhuǎn)變成實(shí)際的語感提升行動。英語思維水平的小斷提升是語感達(dá)到一定水平的里程碑式的標(biāo)志，通過寫作的不斷練習(xí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的提升。提升英語學(xué)習(xí)者的寫作能力有以下方式：通過幫助英語學(xué)習(xí)者樹立進(jìn)行英語日記寫作的良好習(xí)慣。在剛起步的時(shí)候，對學(xué)生們撰寫英語日記的篇幅以及語言表達(dá)上的要求可適當(dāng)降低。以學(xué)生的詞匯增加，還有提高語法的能力為條件，讓學(xué)生們的日記撰寫能力還有英語學(xué)習(xí)的思維得到提升。另外，英語教師們也可利用小同文體的范文，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生們加強(qiáng)不同文體語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生們進(jìn)行不同文體的寫作鍛煉。英語老師應(yīng)對學(xué)生們的英語作文進(jìn)行及時(shí)的批改，指出不足之處，幫助學(xué)生改正、提高，并且可以將其中優(yōu)秀的作文作為榜樣向大家展示。上述方法可以讓學(xué)生們一步一步的學(xué)會不同文章類型的寫作，提升英語學(xué)習(xí)的語感。

子曰：“學(xué)而小思則周，思而小學(xué)則殆?！币虼?，英語老師在對學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀的指導(dǎo)時(shí)，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中多看、多說、多想，提高學(xué)生們的主觀能動性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)英語，提升其學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生通過大范圍的閱讀，進(jìn)而進(jìn)行一定的翻譯練習(xí)來對學(xué)生們的思維以及語感進(jìn)行提升。英漢互譯是英語學(xué)習(xí)者們的一種主要翻譯鍛煉方式，即：將英語轉(zhuǎn)譯成漢語，然后再將漢語轉(zhuǎn)換成英文。在進(jìn)行英漢互譯的練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生們感受到英語以及漢語的詞匯含義、語序等形式的不同，讓學(xué)生們經(jīng)過思考后，自我認(rèn)知到英語和漢語這兩種語言的不同特征以及本質(zhì)，從而使學(xué)生們的語感得到加強(qiáng)。進(jìn)行在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，英語老師能夠利用一些英漢雙語讀物，或者是觀看同時(shí)具有中英字母的視頻等，來對學(xué)生們的翻譯能力進(jìn)行提升，加強(qiáng)學(xué)生的語感。

（3）積極開展英語課外活動

作為英語課堂的補(bǔ)充性教學(xué)，相關(guān)的課外活動也可以很好的提升英語學(xué)習(xí)者聽說讀寫的能力，并且英語課外活動也為英語學(xué)習(xí)給予了優(yōu)良的語境以及實(shí)踐環(huán)境，并且各種活動可以讓學(xué)生更加踴躍的參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們對語言的學(xué)習(xí)更具有興趣，給了學(xué)生一個(gè)更為有效的英語實(shí)踐平臺，有利于開發(fā)學(xué)生們的特長，提高了學(xué)生們的視界水平，發(fā)散了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生們的愛好。不僅可以增加學(xué)生們的知識儲備，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的智力水平，幫助學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展。通過課外活動，讓學(xué)生們在活動中思考，做到知行合一，這點(diǎn)對學(xué)生們英語語感的培養(yǎng)十分重要。其課外活動有下列推薦方式：促進(jìn)學(xué)生對英語原聲的聽?。还膭?lì)學(xué)生觀賞英語原聲的視頻；利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)手段，欣賞《美國之音（Special English）》等優(yōu)秀英語節(jié)目等。

綜上所述，語感在初中英語的學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，關(guān)系到學(xué)生們能否真正掌握以及使用英語。只有利用了各種方式的英語教學(xué)手段對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其以英語教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，通過課外英語教學(xué)作為補(bǔ)充，結(jié)合科學(xué)合理的鍛煉手段，從而達(dá)到培養(yǎng)以及提升學(xué)生們英語語感的最終目的。

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（作者單位：球山中學(xué)）