摘要：很長一段時(shí)間以來，國內(nèi)對于英語的教育往往將重心放在提高對于英語的相關(guān)知識和運(yùn)用和英語語言技能的掌握上，在這個(gè)過程中，對于英語文化背景的教育就相對被忽視，這就造成了國內(nèi)英語學(xué)習(xí)中的一種普遍現(xiàn)象，即學(xué)生們的跨文化意識均非常匱乏?，F(xiàn)今隨著全球化的發(fā)展，跨文化意識以及相應(yīng)的一系列能力在當(dāng)今社會中的重要性得到凸顯。故而，要提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須將對于文化的教育融入語言教學(xué)中。筆者在這篇文章中將基于為何要進(jìn)行文化教學(xué)，對我國語言教學(xué)中對于跨文化的教育中所存在的問題進(jìn)行分析，從而針對于這些問題提出相應(yīng)對策與建議，進(jìn)而提高我國初中學(xué)生的跨文化意識以及相關(guān)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；文化教學(xué)；跨文化交流

一、文化教學(xué)的重要意義

所謂文化教學(xué)，指的是以介紹國外與國內(nèi)關(guān)于文化、科技、習(xí)慣、風(fēng)俗等各個(gè)方面的差異，對受教育者的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠在日后的交流中表現(xiàn)得體，避免觸碰文化禁忌而導(dǎo)致的尷尬和沖突。在現(xiàn)今社會中，與各國的角落日益頻繁，故而在這些交流中就更要注重對于不同國家文化習(xí)俗的尊重，例如在英語國家中，日常交談中不宜涉及類似工資、年齡等隱私問題，同時(shí)也要注意文化陷阱，從而消除交流時(shí)產(chǎn)生的障礙和文化壁壘，避免交流中產(chǎn)生沖突和矛盾。若是對文化差異沒有足夠的重視，很有可能在交往過程中產(chǎn)生障礙，甚至導(dǎo)致談判的失?。挥纱丝梢?，對于文化教育的重視和改善對國際交流有著重大意義。

二、國內(nèi)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）初中英語文化教學(xué)進(jìn)步很大

最近這幾年以來，隨著新課改深化，國內(nèi)對于初中生的英語教育在對文化進(jìn)行傳播方面更加系統(tǒng)和規(guī)范。從聽、說、讀、寫這幾個(gè)方式，學(xué)生們對信息進(jìn)行獲取，交流了感情，同時(shí)，學(xué)生們也將語言知識與文化意識等作為學(xué)習(xí)的目，教材中根據(jù)單元的不同劃分介紹了不同國家的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情等。同時(shí)，老師教授的方法和內(nèi)容更能夠切合語言交流的實(shí)踐，通過組織相關(guān)活動，提高學(xué)生進(jìn)行語言交流的參與度，培養(yǎng)有利于學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正提高其學(xué)習(xí)能力。

（2）初中英語文化教學(xué)存在的問題及主要原因

對于文化的教育，學(xué)生們大多認(rèn)為是相對有趣的，然而，國內(nèi)對于英語文化的教育仍然處于有著諸多不足的狀態(tài)。這些不足，導(dǎo)致了在跨文化交際中，學(xué)生們會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。筆者對這些不足進(jìn)行了相關(guān)分析，總結(jié)了以下問題：

①缺少目標(biāo)語言的語境。首先，因?yàn)榭萍及l(fā)展與人文發(fā)展的速度飛快，我們所編寫的教材不可能精準(zhǔn)地做到與時(shí)俱進(jìn)，教材中所展示的內(nèi)容有很大一部分已經(jīng)為時(shí)代所淘汰，這無法使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生們用課本中學(xué)到的內(nèi)容去和外國人交談的過程中有年代差異的感覺。另外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，真正看口進(jìn)行英語對話交流的機(jī)會很少，這就無法使其針對不同的情境做出有針對性的回答。舉例而言，當(dāng)美國人回應(yīng)Thank you！時(shí)，會對對話人的親疏關(guān)系進(jìn)行判斷，從而從No problem！ My pleasure. Of course！ Any time. Surething. Not at all You got it！ 中選擇恰當(dāng)?shù)幕卮穑@些選擇中并不包含You are welcome！這種刻板的回答。英語是一種多樣化的語言，然而，國內(nèi)對于英語的教育卻很乏味，這也是由于國內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏活力，故而也讓老師和學(xué)生缺少教學(xué)的積極性。

②中外思維差異導(dǎo)致中式英語的產(chǎn)生。國內(nèi)英語教學(xué)中最常見的問題便包含一點(diǎn)，即學(xué)生往往以固有的漢語思維來進(jìn)行英語造句。舉例而言，I very like it.便是很常見的語法表達(dá)錯(cuò)誤。這也是在國內(nèi)的英語教學(xué)中，往往學(xué)生們的考試成績很好，但在交流實(shí)踐中的表現(xiàn)卻無法同樣優(yōu)秀，他們對于英語的表達(dá)難以合理恰當(dāng)?shù)脑蛑弧?/p>

③教師自身文化素養(yǎng)不足。由于國內(nèi)大多數(shù)英語教師在接受英語教育的過程中就沒有接受足夠的文化熏陶，故而其自身文化素養(yǎng)也良莠不齊。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)安排中無法突出文化教育重點(diǎn)，對相應(yīng)的文化話題的擴(kuò)展不足。另外，在國內(nèi)高考的壓力下，教師們的教學(xué)更加偏重于語法和應(yīng)試技巧等方面的傳授，而忽略非考點(diǎn)的文化教育。

三、加強(qiáng)語言文化教學(xué)的建議和對策

文化與語言都是英語教育中不可或缺的重要部分。高考改革以來，試卷內(nèi)容涉及面更加廣泛和新穎，同時(shí)也對學(xué)生的綜合語言能力更加重視。故而，在當(dāng)今英語課堂中，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視對于文化的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思維的能力，只有這樣，才能高效率的進(jìn)行教育活動，真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（1）教師要完整把握教學(xué)大綱，分段推進(jìn)文化教學(xué)

對于外國文化的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，文化是慢慢滲透到學(xué)生的語言表達(dá)和行為習(xí)慣中的。學(xué)校和老師應(yīng)該在遵循新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)話題進(jìn)行講解，組織一些與文化相關(guān)的活動，從而營造一種具有趣味性的教學(xué)氛圍，以此達(dá)到傳授文化知識，提高學(xué)生語言綜合能力的目的。

（2）加強(qiáng)課內(nèi)文化教學(xué)，鼓勵課外文化自學(xué)

文化教學(xué)的重中之重就是在課堂上進(jìn)行知識傳授，這也是為學(xué)生建立文化基礎(chǔ)。在課前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，確定所要傳授的內(nèi)容和重難點(diǎn)，同時(shí)選擇有針對性的方式方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而使受教育者通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識認(rèn)識到文化的本質(zhì)和特點(diǎn)。

（3）提高教師自身的文化素養(yǎng)

在跨文化交流中，交流者必須有過硬的知識基礎(chǔ)，能夠懂得尊重文化的差異性。由于文化教學(xué)是一個(gè)龐大的工程，其內(nèi)容繁雜，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，故而，傳授者要提高自我要求，擴(kuò)充自身文化知識量，加強(qiáng)與相關(guān)教師的交流，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上課之前，要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在上課過程中，對于備課內(nèi)容要有所偏重，對于語言和文化兩個(gè)方面的教學(xué)要做到并重，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生們主動進(jìn)行語言和文化實(shí)踐。

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（作者單位：球山中學(xué)）