摘要：作為新課改背景下的初中語文教師，要充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實地把它落實于教學(xué)工作中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。新課標中明確要求：在語文教學(xué)的過程中，要著重加強學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成正確的價值取向和人生態(tài)度，在不斷的學(xué)習(xí)中提高社會文化品位。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 情感教育

一、初中語文和情感教育

初中語文與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，情感教育的引入，能夠在一定程度上推動整個初中語文教學(xué)的前進和發(fā)展。在初中語文教學(xué)活動中，語文教師不僅要讓學(xué)生更好的掌握最基本的字詞知識，還要在這個基礎(chǔ)上拓展初中生與相關(guān)語文的情感思維能力。在初中語文課堂教學(xué)過程中，積極發(fā)揮情感教育的內(nèi)在優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，從根本上增強初中生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，在提高學(xué)習(xí)能力的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。舉例來說，在學(xué)習(xí)《樹林和草原》這篇課文時，初中語文教師可以借助多媒體播放與草原有關(guān)的視頻影像，以此來吸引初中生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。隨后帶領(lǐng)學(xué)生進行課文的學(xué)習(xí)，作者用清新樸實的筆調(diào)，再現(xiàn)了十九世紀農(nóng)奴制下俄國農(nóng)村生活中一個個具有鮮明色彩的故事。通過以上的背景鋪墊，初中語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考，感受作者想要表達的“贊美普通農(nóng)民的高尚美好的心靈，揭露鞭撻了農(nóng)奴主的殘暴和自私”的情感，從而達到較為理想的教學(xué)效果。再比如，在學(xué)習(xí)朱自清《春》這一課時，對“春天”認識可以是多角度、多方面的，不能僅僅局限于課本上的描述。在上課之前，初中語文老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們將教室按照學(xué)生們心中“春天”的樣子進行布置，可在空白的墻面上貼柳樹、鮮花以及小草等，經(jīng)過這樣的布置，正式課堂中學(xué)習(xí)時，就會有一種沐浴在春天的感覺，從而營造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，尋找到春天的感覺。

二、通過情感理解和感悟 開發(fā)學(xué)生心智

在初中語文教學(xué)活動中，語文教師要掌握情感教育理念的核心，并充分發(fā)揮該理念的積極作用，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為初中生學(xué)習(xí)語文知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)教育教學(xué)論文可見，情感教學(xué)的引入，能夠有效提高初中生學(xué)習(xí)理解能力，幫助學(xué)生學(xué)到更多的語文知識。舉例來說，《風(fēng)箏》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文，通過對風(fēng)箏的描寫，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁，初中語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對文章進行學(xué)習(xí)和理解，文章通過表面上的敘事，抒發(fā)著作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對美好明天的憧憬，在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感，從而更好的感悟人生真諦。再比如，學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這篇課文時，朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德。初中語文教師可以充分發(fā)揮情感教育的作用，把握課文內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生進行聲情并茂的朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)之上，對文章表達的情感進行分析和理解，并讓學(xué)生感受母親對自己深切的愛。在教學(xué)活動中，初中語文教師可以在課本教材的基礎(chǔ)上，向課外材料進行拓展，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，對書本上的現(xiàn)象進行思考和討論，使學(xué)生在今后的生活中，無論遇到什么事情，都能自信勇敢的面對。

三、借助課外實踐 提升學(xué)生情感認知

我們學(xué)習(xí)知識，就是為了更好的生活中進行應(yīng)用，也就是我們所說“學(xué)以致用”。在運用情感教育理念的同時，初中生這類教育群體較為特殊，無論是在身體方面還是心理方面，均處于成長階段，是形成綜合認知能力的關(guān)鍵期。

因此，初中語文教師需要對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的思維能力和情感認知。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇語文課文的過程中，教師可以就文章寫作背景和同學(xué)們進行討論，之后，通過對文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受作者通過樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，體現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護。通過課堂討論的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生科學(xué)的情感感知，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來促進教學(xué)效果的提升。因此，初中語文教學(xué)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進行互動和交流，利用各種課內(nèi)外資源，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和熱情，創(chuàng)造學(xué)生參與課外實踐活動機會，從根本上提高學(xué)生實踐能力，在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感來源更加真實。

情感教育是初中語文教育教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“請記住：每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的大星星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界。他們無比信任地把這顆大星星交給我們—--做教師的人。要是我們做教師的人，在心里面像兒童對待我們一樣，把無限的信任同樣給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙與和諧?！痹谏鐣鹘绾魡緞?chuàng)新人才的今天，作為語文教師的我們有必要強調(diào)“情感”因素。只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實地把它落實于教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。

總之，初中語文教學(xué)在整個教育階段處于基礎(chǔ)部分，情感教育的融入能夠更好地促進學(xué)生健康發(fā)展。但是基于初中生這個教育主體的特殊性，初中語文的教學(xué)工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下，踐行情感教育的新理念和新思路，讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文知識的良好習(xí)慣。

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作者簡介：路會會（生年1992-），女（漢族），籍貫：山東省濟南市，職務(wù)：聊城大學(xué)文學(xué)院2016級研究生學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。

（作者單位：聊城大學(xué)文學(xué)院）