摘要：對于小學(xué)英語教學(xué)而言，所面臨的局面也是相同的。一方面取得了長足的進步以及顯著的教學(xué)效果的同時，另一方面也會受某些要素的影響，成為小學(xué)英語教育進步和發(fā)展的阻礙。本文首先從小學(xué)教育的重要性入手進行分析，以相對較為宏觀的角度來進行論述，隨后引出和強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)所面臨著同樣的挑戰(zhàn)與機遇，進而對小學(xué)英語教學(xué)新思路展開了有效論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；新思路；基礎(chǔ)

小學(xué)教育作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育和入門教育，具有非常重要且關(guān)鍵的作用。從這個階段開始，學(xué)生開始步入學(xué)校、認知知識、學(xué)習(xí)理解知識，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻且深遠的影響。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于小學(xué)教學(xué)來說也提出了新的要求和定位。另外來說，小學(xué)教育已經(jīng)在我國開辦多年，取得顯著效果的同時也會存在一系列的問題亟待解決，教育是一個不斷發(fā)展，不斷進步的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而做出因時制宜、因地制宜的改進，才能不斷推動小學(xué)教育的進步。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，所面臨的局面也是相同的。一方面取得了長足的進步以及顯著的教學(xué)效果的同時，另一方面也會受某些要素的影響，成為小學(xué)英語教育進步和發(fā)展的阻礙。對此，結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗對于小學(xué)英語教學(xué)新思路進行如下歸納與總結(jié)：

一、樹立貫徹素質(zhì)教育觀念和模式

一方面，我國國內(nèi)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡階段，樹立貫徹素質(zhì)教育觀念和模式是適應(yīng)新的教育環(huán)境從而謀求發(fā)展和進步的首要前提；另一方面，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，所帶來的激烈的競爭環(huán)境，對于人才的定位和要求也越來越高，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教育，小學(xué)英語教育作為一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，需要將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念與模式與自身課堂教學(xué)相結(jié)合，從而為培養(yǎng)出更多更全面的優(yōu)秀人才奠定一個堅實有效的基礎(chǔ)。

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式和觀念的影響，重視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的教育是失衡的，也是缺乏科學(xué)作指導(dǎo)的。小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，如何在英語教學(xué)中滲透德育教育是一門新課題[1]。具體來說，需要學(xué)校以及教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，從而樹立正確的人生觀；另一方面，要對于一些有利于繼承和弘揚正確的素質(zhì)品德觀念及行為進行獎勵，通過鼓勵來推動素質(zhì)教育的發(fā)展和進步。

二、更新教學(xué)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從目前來看，小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，這主要是因為教師長期忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再加上教師長期以灌輸式授課，催生學(xué)生惰性[2]。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所占比重過多，甚至是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣從長遠角度來看，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因為學(xué)生不能很好的形成完全屬于自己的這種學(xué)習(xí)能力，而這正是對教育真正目的的違背。

建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解和引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。具體來說可以通過劃分英語小組，按照學(xué)生成績進行優(yōu)化分配，通過組內(nèi)討論和研究，讓每一位學(xué)生切身參與問題的思考和解決過程，相互之間互相學(xué)習(xí)和交流，從而提高自己對問題的理解程度和能力，繼而提高學(xué)習(xí)效率的同時，找到一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、理論與實踐緊密結(jié)合

英語作為一門實用性非常廣的語言，學(xué)習(xí)的最終目的是能夠有效的表達，而不是卷面上所顯示的分數(shù)。我國小學(xué)英語在理論與實踐結(jié)合這個點存在著很多問題，值得我們思考。比如由于缺乏實踐運用的機會一方面導(dǎo)致學(xué)生沒有很好的鍛煉空間，另一方面會導(dǎo)致學(xué)生羞于說出口，或者是不敢說出口。而對于一門語言學(xué)習(xí)來講，最好的方法是說而不是寫，這就需要教師既要培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)認知，也要為學(xué)生提供一些實際鍛煉和運用的時間和空間。

具體來說，可以安排小組排練和表演英語短劇，讓學(xué)生切身投入到英語情景劇當(dāng)中，既可以提高自身對英語學(xué)以致用的理解，又可以通過表演讓自己的英語口語大聲地說出來，從而提高自己對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

四、“靈活式、開放式”教學(xué)法

小學(xué)生性格發(fā)育不成熟，也比較容易情緒化，需要教師在教學(xué)過程中，采用“靈活式子、開放式”的教學(xué)方法取代“古板式、套路式”的陳舊教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性與好奇心，從而吸引學(xué)生更加集中的關(guān)注和學(xué)習(xí)。

在我國小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師過度依賴于教材，這樣的教學(xué)方法和觀念并不科學(xué)。具體來說，可以結(jié)合教材通過播放內(nèi)容相匹配的英語動畫，并以之作為教材進行講解。另外，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲，讓學(xué)生在愉快的歌唱中體會英語的魅力和學(xué)習(xí)中的樂趣。

總之，小學(xué)英語教學(xué)作為整個教育系統(tǒng)的一個支點，需要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境做出實時有效的調(diào)整，不斷發(fā)掘教學(xué)新思路，尋求科學(xué)合理的教學(xué)切入點，從而推動小學(xué)英語教學(xué)更好更快的發(fā)展和進步，奠定我國基礎(chǔ)教育的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王海燕；怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育；科教文匯（中旬刊）[J]；2012年11期

[2]錢新苑；\"自主學(xué)習(xí)\"讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)活力；英語廣場[J]；2015年06期

（作者單位：西寧市第二十一中學(xué)）