摘要：本文所探討的小組合作下的語文教學(xué)模式，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握有自己特色的學(xué)習(xí)方法，然后在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他同學(xué)發(fā)生思想上的碰撞，實(shí)現(xiàn)課堂的五目標(biāo)：自學(xué)、合作、提問、表達(dá)、創(chuàng)新，把以前課堂上教師的“展示”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作后的創(chuàng)新展示，“授之以魚不如授之以漁”，實(shí)現(xiàn)“魚”與“漁”的交替。

關(guān)鍵詞：小組合作 語文課堂 展示

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，要求學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和步驟，打造有效的課前預(yù)習(xí)。

（1）基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)：①一首古詩的背誦或默寫。 ②畫出生字詞，標(biāo)注讀音在書上。③大聲朗讀課文，做到正確、響亮、流暢、有感情。④用序號標(biāo)出自然段，給課文分層，并寫出層意。⑤用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。⑥熟悉作者。⑦了解課文背景。

（2）課文內(nèi)容分析：①了解課文的主要情節(jié)。②畫出課文中的重點(diǎn)句段。③課文中主人公及其他人物形象的分析。④了解比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法及作用。⑤體味和推敲重要字、詞、句在語言環(huán)境中的意義和作用。⑥理解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。⑦掌握語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等人物描寫方法及其作用。⑧理解襯托對比、欲揚(yáng)先抑、托物言志、動靜結(jié)合、首尾呼應(yīng)等寫作手法及其作用。

（3）拓展、感悟與體驗(yàn)：①對文本的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合文本的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的理解，或提出自己的看法。②對課文中感人的情境和形象，能表達(dá)出自己的體驗(yàn)，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。③對課文中感人的情境和形象，能表達(dá)出自己的體驗(yàn)，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

二、靈活多樣，小組自主合作、競爭比賽的課堂教學(xué)形式

（1）競爭比賽課堂的步驟：

①全班以四人為小組，分成12小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。②課前3分鐘由組長檢查下一組的預(yù)習(xí)情況，然后組長匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，分為優(yōu)、良、中、差，給與加減分的獎懲。（一般要求組長先對自己組的組員自查）。③準(zhǔn)備12個乒乓球，寫上12個小組的序號，投入箱中，然后隨機(jī)抽簽出兩組進(jìn)行比賽。（或運(yùn)用其他抽簽形式）④比賽前由被抽中組的組長再抽出一個后援組，以備在本組無法完成答題的情況下請求支援（只有一次求援機(jī)會）。⑤比賽第一關(guān)由兩組的4號組員比賽，比賽內(nèi)容為預(yù)習(xí)內(nèi)容的“基礎(chǔ)知識”。

⑥比賽第二關(guān)是兩組的3號組員互相提問，提問的內(nèi)容是圍繞預(yù)習(xí)的“課文內(nèi)容分析”。⑦比賽第三關(guān)是抽取一個場外組（除比賽組和后援組的其他組）分別向比賽組的2號提問問題，提問的內(nèi)容是圍繞預(yù)習(xí)的“課文內(nèi)容分析”。⑧比賽第四關(guān)是由老師向每組的1號組員提問問題，提問的問題內(nèi)容是圍繞預(yù)習(xí)的“拓展、感悟與體驗(yàn)”。⑨分組比賽完畢后，由各組討論本課文的學(xué)習(xí)心得（一課一得），然后由各組推薦代表上臺展示。

（2）關(guān)于小組自主合作、競爭比賽課堂的規(guī)則說明：

①每組必須設(shè)計(jì)好三個以上的問題，以備比賽時使用。所設(shè)計(jì)的問題必須緊密圍繞課文內(nèi)容，并且自己準(zhǔn)備好答案。②比賽組的組員如果有問題不會答時，可以請求后援組（只有一次請求），如果后援組也不會，場外組可以搶答。③無論是提問題的組員，還是回答問題的組員，都需聲音洪亮，吐字清晰，落落大方。④每個組員答題后，老師要進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，使同學(xué)們對課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解。

三、下面以老舍先生的《濟(jì)南的冬天》為例子，談?wù)劸唧w的做法：

（1）小組整合預(yù)習(xí)成果：要求：

①各小組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，推選小組展示成員，包括字詞、收獲、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)的人員都要預(yù)先準(zhǔn)備。②各小組成員要在小組積極推薦自己的預(yù)習(xí)成果，爭取為小組爭光。③沒有全體組員參與的小組，取消本堂課評選最佳小組的資格。

（2）預(yù)習(xí)檢查一：字詞積累 要求：請一個小組讀本課的生字新詞；②其他小組認(rèn)真聆聽，準(zhǔn)備做出評價(jià)。評價(jià)包括正音、音量、儀態(tài)、評分等，其中評分為1至3分，最高分是3分。③其他小組的評價(jià)需公正公平，如有惡意攻擊行為，取消該小組本堂課答題資格。（幻燈片確定拼音的答案）

預(yù)習(xí)檢查二：分享預(yù)習(xí)收獲 要求：

①全班選3個小組匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，包括主題的理解、句子的賞析、文章背景等。②其他小組認(rèn)真聆聽，準(zhǔn)備做出評價(jià)。評價(jià)包括音量、儀態(tài)、內(nèi)容、評分等，其中評分為1至3分，最高分是3分。③其他小組的評價(jià)要圍繞答題組展示的收獲展開，可以用自己小組的收獲來比較。

（3）目標(biāo)引領(lǐng)：目標(biāo)一：學(xué)習(xí)通過對比的手法強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)；目標(biāo)二：復(fù)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的布局模式；目標(biāo)三：通過誦讀，體會作者的情感，學(xué)習(xí)在字里行間表情達(dá)意的寫法；目標(biāo)四：學(xué)習(xí)通過多種修辭手法突出事物特征，表達(dá)情感。

（4）學(xué)習(xí)要求：①各小組通過合作，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，各找一個例子進(jìn)行分析體會。

②各小組指定發(fā)言人展示小組合作成果（如果是誦讀賞析，要求小組齊讀）。③答題要求聲音響亮，儀態(tài)端正，語言流暢，思路清晰，此為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和探索，這種課堂模式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也提高了自信心，他們自己開始從各種渠道對課堂的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也有了自己學(xué)習(xí)的方法。從以前接受老師的“魚”，變成現(xiàn)在學(xué)會“漁”，并有了自己的“魚”，學(xué)會分享“魚”，這是有了“漁”和“魚”的快樂。

在課前預(yù)習(xí)的過程中，有些同學(xué)積極一點(diǎn)，有些同學(xué)被動一點(diǎn)，那么對課文的理解掌握也就不同了。在課堂上，積極的同學(xué)會更積極，被動的同學(xué)會更被動，慢慢下去，課堂小組的展示難免會主要集中在某些同學(xué)的身上。

問題是有的，但辦法總比問題多。在課堂小組合作的探索路上，總會有問題出現(xiàn)，分析問題，解決問題，迎難而上！我們將繼續(xù)努力探索，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的春色滿園！

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)君蘭中學(xué)）