摘要：互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與普及，改變著人們的生活和工作方式。互聯(lián)網(wǎng)能突破時空的限制，給班主任工作帶來了新的機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的班主任，在發(fā)揮傳統(tǒng)班主任工作優(yōu)勢的同時，應積極探索以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的班主任管理模式。通過對班級管理數(shù)據(jù)化、溝通交流平臺等的探索，提高班級的管理水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新；德育

一、互聯(lián)網(wǎng)+班級管理=高效率

“數(shù)字化校園”的工作不斷開展，使建立學生信息的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成為可能。班主任可以通過建立信息管理數(shù)據(jù)庫、學生成績管理EXCEL表、班級郵箱等平臺進行信息化管理，來實現(xiàn)班級管理目標。還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)全面地評價了解學生，從而進行個體差異化教育，對學生可能出現(xiàn)的問題提前預防、及時疏導、防患于未然。我們可通過計算機和網(wǎng)絡開展一系列跨越時空的班級管理活動。

（1）借助多媒體技術(shù)，建立學生成長電子檔案。

一個班級的創(chuàng)建和續(xù)存期間會生成大量資料，以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白地流失或者被分散保存，不能充分發(fā)揮其應有的作用，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，這些難題便迎刃而解。我在任某班的班主任時，根據(jù)搜集到的學生資料，按照姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介和聯(lián)系電話等分類整理，建立了電子檔案，對學生每次學科測試成績、每學期的學生評語、中途退學或者獲得獎勵及發(fā)生的一些重要的事件等資料都進行了及時的修改、補充。運用校園網(wǎng)可以展示學生的個性發(fā)展。在學生的電子檔案中，強調(diào)個性化發(fā)展，突出個人成長的主體目標設計。通過電子檔案，落實志愿者服務和社會實踐活動時數(shù)與情況；記錄學生成長中的點點滴滴，所思所得，使人人有目標，時時有追求。學生在進行自主管理的同時，也實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。例如，學生信息管理系統(tǒng)可以對學生的學籍、成績、綜合素質(zhì)評價等信息進行全面完整的記錄，形成電子檔案，班主任可以通過諸如此類的信息系統(tǒng)得到全面動態(tài)的大數(shù)據(jù)，快速了解班級的各方面情況，提高工作效率。

（2）在多媒體技術(shù)的輔助下，讓班會更加精彩。

班會是每個班集體都要定期舉行的重要活動，一般是一周一次。在班會上，班主任要回顧過去一段時間班內(nèi)學生的成績和日常表現(xiàn)，并對接下來的工作做出部署。在多媒體技術(shù)的輔助下，班主任可以把這些內(nèi)容做成PPT課件，這樣可以節(jié)省班會的時間，使得班會更加高效。比如我們可以在PPT課件中總結(jié)過去一周的主要內(nèi)容，用照片的形式進行展示。對于班內(nèi)學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們也要注意多表揚，把他們的精彩瞬間拍下來，放到課件當中，號召其他同學向他們學習。同時，我們還要經(jīng)常舉辦主題班會，對學生進行價值觀、道德觀、心理健康等主題教育活動。這些活動要定期舉行，而且要結(jié)合一些時事，這樣的主題班會更容易抓住學生的注意力，讓他們更加專注，教育的效果也會更好。班主任可以根據(jù)最近一段時間班內(nèi)學生的一些不良風氣，比如偷偷帶零食到學校，寫作業(yè)不認真，不文明用語等情況，也可以是社會上的一些新聞事件等，做一些主題班會，以便做到及時教育，避免情況惡化，消除社會惡性事件給學生帶來的負面影響。由此可見，借助多媒體課件的制作，我們可以讓主題班會內(nèi)容更加充實，更具說服力。

在一次家長會上，我將學生的各個單元的語文成績制作成EXCEL表格，通過多媒體PPT播放來，在家長會上收到非常好的效果。與此同時，我對全班成績進行分析，對個別學生成績進行分析。這樣就對學生情況有了更科學更系統(tǒng)的分析，家長也對子女的成績一目了然，在了解因果，了解問題所在后采取有效的措施，而不是像以往那樣家長只看到一個干巴巴成績，在一頭霧水的情況下只是對學生進行獎勵或懲罰。

（3）創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，搭建與家長溝通的平臺。有了班級網(wǎng)頁，班主任工作開展起來會更加得心應手。過去家庭學校之間的聯(lián)系僅僅依靠每學期一兩次的家長會以及班主任有限的幾次家訪，家長對孩子在學校的表現(xiàn)知之甚少。往往有的家長反映因為不知道教師布置的作業(yè)是什么而無法及時督促孩子完成。建立班級網(wǎng)頁之后，可以把每天的作業(yè)公之于眾，家長一目了然，杜絕了孩子欺瞞家長的現(xiàn)象。此外，學生取得的點滴進步都可以在網(wǎng)頁上公布，既給了孩子信心，也使家長對孩子的了解更加全面、深入。

二、互聯(lián)網(wǎng)+家校溝通=多元化

網(wǎng)絡信息傳播有快速與便捷的特點，學生通過各種信息平臺能第一時間獲取學校的各類通知以及各種教學資源；師生間也可以時刻保持即時的溝通與聯(lián)系，從而促進師生間的情感；即時的交流還可縮短處置突發(fā)事件的反應時間，便于有效快速的處置；班主任也可以充分利用自己的碎片化時間，進行師生間、家長間的溝通交流。

（1）用好校訊通，移動互聯(lián)新選擇。

“校訊通”主要是利用現(xiàn)代通信增值服務，加強學校、教師、家長和學生之間的實時溝通。在學生的自我管理能力培養(yǎng)過程中，需要家長的協(xié)助，那么家長要想知道在學校的實時信息，通過這一渠道便可輕松獲得。其中包括多種功能：留言，公告，短信模板，成績管理，班級資料管理等。同時，如若天氣氣溫有所變化，我也會實時發(fā)送信息提醒各位學生添減衣服，隨身攜帶水杯，注意身體等關(guān)心話語。這一項看似繁瑣的工作，而以往要了解孩子情況，一般要等開家長會或老師家訪時，受到時間和空間的限制。現(xiàn)在通過“校訊通”，老師一個信息發(fā)過去，孩子最近在學校的表現(xiàn)，回家要完成的作業(yè)，家長該如何配合，目前要注意的事項等等，清清楚楚，對于班主任的班級管理也更有效。

（2）利用即時交流工具，提高通訊時效。

通過微信、QQ、微博等互動平臺，班主任可隨時隨地召開班級討論會，針對近期的熱門話題展開討論，積極引導學生，強化集體輿論的作用。在互動過程中，師生站在同一平臺討論，大家可以暢所欲言各抒己見，班級管理工作更加透明化。通過師生間信息的互動互傳，如對班級的榮譽、校內(nèi)新聞、個人生活信息的互傳互動，給予學生被關(guān)注的心理滿足感，增進學生對班級的歸屬感，提高班級的凝聚力。

“互聯(lián)網(wǎng)+班主任”在時空上打破了傳統(tǒng)模式，為班級管理提供了很大的便利，有利于發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了班主任與學生作為班級共同管理者、參與者的民主平等意識，激發(fā)了學生主動參與班級管理的熱情，有利于學生人格上的全面發(fā)展。

作者簡介：陳杰飛（1983.03.21——）：女（漢族），籍貫廣東云浮。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城中心小學）