摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多新型的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)也陸續(xù)被開發(fā)出來(lái)，句酷批改網(wǎng)就是其中的一種。句酷批改網(wǎng)利用語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文章進(jìn)行分析并提供批改結(jié)果，學(xué)生再根據(jù)系統(tǒng)提供的結(jié)果進(jìn)行修改。由此可見，在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用句酷批改網(wǎng)，不僅可以減輕英語(yǔ)老師的工作任務(wù)量，還能有效提高寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：句酷批改網(wǎng)；高職；商務(wù)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量也越來(lái)越大，商務(wù)英語(yǔ)人才不僅要要良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還要具備良好的寫作能力。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人數(shù)比較多，教師工作任務(wù)重，很難全面顧及到每一個(gè)學(xué)生。句酷批改網(wǎng)的運(yùn)用，不僅能夠減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以充分照顧到每一個(gè)學(xué)生，是一種非常好的評(píng)分系統(tǒng)，本文對(duì)此展開分析。

一、在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用句酷批改網(wǎng)的重要意義

句酷批改網(wǎng)是一個(gè)英語(yǔ)寫作教學(xué)平臺(tái)，給師生的交流提供非常大的方便，同時(shí)也方便學(xué)生和學(xué)生之間的交流。在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用句酷批改網(wǎng)主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，加強(qiáng)師生之間的有效交流。高職商務(wù)英語(yǔ)的課時(shí)比較少，一個(gè)星期只有一到兩節(jié)課，英語(yǔ)老師在課堂上要爭(zhēng)分奪秒趕教學(xué)進(jìn)度，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)和學(xué)生之間相互交流和討論。而句酷批改網(wǎng)則能夠有效解決這一問題，給老師和學(xué)生之前的交流搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)向老師請(qǐng)教問題，老師也能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行整體和歸納，從而調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。第二，加強(qiáng)生生之間的交流和討論。句酷批改網(wǎng)除了給師生之間搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，也給學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，在這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)上，學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)、相互關(guān)注，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)“以兵帶兵”，這樣不僅可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還增強(qiáng)生生之間的情感交流，更重要的是實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生寫作能力的共同提高[1]。第三，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間有限，老師也比較忙，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題經(jīng)常不知道向誰(shuí)請(qǐng)教，很多問題就一直放置在那兒，最后越積越多，學(xué)習(xí)能力逐漸下降，學(xué)習(xí)興趣也在不斷降低。句酷批改網(wǎng)能夠扮演老師的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題，可以直接通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)獲取自己想要的問題答案，而且句酷批改網(wǎng)具有豐富的資料庫(kù)，學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)資料庫(kù)增加自己的寫作語(yǔ)言組織以及寫作詞匯量，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的寫作水平[2]。

二、句酷批改網(wǎng)在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）做好寫作前的準(zhǔn)備。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)之前，英語(yǔ)老師以及學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備。首先，英語(yǔ)老師要結(jié)合實(shí)際情況，在句酷批改網(wǎng)上發(fā)布作文題目，作文題目的布置要僅僅圍繞教學(xué)內(nèi)容，并且還要充分考慮到學(xué)生的寫作水平和性格特點(diǎn)等。除了發(fā)布作文題目，英語(yǔ)老師還要將一些寫作要求也一并上傳到網(wǎng)站上，比如文章的體裁和字?jǐn)?shù)以及提交作文的時(shí)間等。除此之外，英語(yǔ)老師還要結(jié)合文章題目找?guī)灼獌?yōu)秀的范文上傳到網(wǎng)站上，并對(duì)上傳的英語(yǔ)范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和分析，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章中的寫作技巧和寫作方法，讓學(xué)生有一個(gè)明確的寫作方向。與此同時(shí)，英語(yǔ)老師還可以提供一些網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、相關(guān)的背景知識(shí)等。

另一方面，學(xué)生也要做好充分的準(zhǔn)備，在老師布置完寫作任務(wù)之后，學(xué)生要登陸句酷批改網(wǎng)查看相應(yīng)的寫作要求以及老師提供的寫作資料。然后和其他的學(xué)生一起就作文題目相互進(jìn)行討論，通過(guò)集思廣益，明確寫作目的，最后確定寫作的提綱以及思路[3]。

（2）重視寫作過(guò)程。在確定寫作提綱和寫作思路之后，學(xué)生就要開始正式的寫作。在寫作的過(guò)程中，如果學(xué)生遇到不會(huì)表達(dá)的單詞，或者對(duì)某些單詞的使用方法以及解釋不明白的時(shí)候，可以查詢網(wǎng)站上的語(yǔ)料庫(kù)，全方位了解和掌握該單詞，避免寫作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)用和誤用的現(xiàn)象。寫作結(jié)束之后，學(xué)生要檢查一遍，然后提交自己的文章，等待系統(tǒng)批改。

（3）寫作后的批改。學(xué)生在提交文章之后，句酷批改網(wǎng)將會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析和批改。批改的標(biāo)準(zhǔn)主要有六個(gè)方面，即詞組搭配、文章連貫性、內(nèi)容相關(guān)度、文章結(jié)構(gòu)、句子和詞匯等，通過(guò)對(duì)這六個(gè)方面的評(píng)價(jià)和批改給學(xué)生反饋“檢查報(bào)告”，學(xué)生根據(jù)這份報(bào)告再進(jìn)行修改，修改結(jié)束之后再提供二稿，如此循環(huán)反復(fù)，直到學(xué)生滿意。除此之外，還需要進(jìn)行人工批改，因?yàn)闄C(jī)器批改不可能面面俱到，人工批改可以是教師批改和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，從而加強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)，提高作文批改的科學(xué)性。

綜上所述，在英語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用句酷批改網(wǎng)，不僅可以減輕老師的教學(xué)任務(wù)量，還能充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種系統(tǒng)批改的方式還存在一定的不足，相關(guān)人員仍需要努力研究，將其價(jià)值最大程度發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳筱明.基于句酷批改網(wǎng)的英語(yǔ)寫作“中式英語(yǔ)”的對(duì)策研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015（03）：19-22.

[2]朱愛華.高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2014（20）：39-40.

[3]張瑋.句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2014（04）：27-28.

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）