摘要：近幾年在教學中發(fā)現(xiàn)有不少的高中生對英語背誦存在錯誤的認識，認為背誦是初中生的事，高中階段只需要看懂篇章即可。學生一旦不重視，結(jié)果連句子都讀不流利，課文更是結(jié)結(jié)巴巴，逐漸不敢開口，慢慢地也就失去學習英語的信心，更別說提高英語的聽，寫能力了。本文在分析英語背誦意義的基礎(chǔ)上，認為背誦應(yīng)該精選材料，講究背誦方法。

關(guān)鍵詞：英語背誦；意義分析；材料選擇；背誦方法

去年本人有幸參加了市高三英語教學研討會。通過聽名師的教學觀摩課，專家的講座指導(dǎo)，感到收獲頗多。名師注重抓基礎(chǔ)，他們得心應(yīng)手的教學方法是“朗讀”和“背誦”。一節(jié)課使用將近二十分鐘抽查學生們的背誦情況，基本上學生都能背出老師所抽的段落，而且語音清晰。

一、背誦的意義分析

（1）背誦形成語感。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z背誦也是，其中的道理不言而喻。同時語感有一部分也是背文章積攢出來的，英語作為一種交際性較強的語言學習科目，如果能達到：“不會作詩也會吟”的理想境界，那何愁英語學不好呢？現(xiàn)代著名學者朱光潛對此說得更為透徹：“我覺得英語學習者與其費那么大勁去死記硬背，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起推敲的好文章，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神食糧。這樣就會形成敏銳的感覺?！币虼?，通過朗讀背誦文章形成語感脈絡(luò)，作者的情感趣事，語言的節(jié)奏韻律，就會自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，在不知不覺中提高對語言的感受能力。

（2）背誦提升英語學習能力。背誦不但可以幫助學習者加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。有則諺語說：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。” 浙江省衢州市第二中學的陳國清老師在回憶中學階段的英語學習過程時也這樣表述：“我來自農(nóng)村，直到13歲上初一時才接觸英語。我的啟蒙老師在發(fā)音上給了我許多幫助，高中時的兩位老師在語言積累方面給了我許多建議和指導(dǎo)。難忘的是我的背誦經(jīng)歷：正是在高一英語老師的鼓勵下，我將英語課文背誦進行到底，為自己英語能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)，也由此深刻地體會到，厚積薄發(fā)是語言習得過程中的真理?！庇纱丝梢姡痴b是英語學習能力提升中一個重要階段。

（3）背誦要與理解相結(jié)合。當然背誦一定要跟理解結(jié)合在一起，如果真的是一個詞一個詞的死記硬背是沒有意義的。在實際應(yīng)用中也是沒有效果的。曾看過一個笑話，一名學生在國外，有一次在馬路邊被車子擦傷，有路人關(guān)切的問了一句\"How are you？\" 該生順口答道：\"Fine， thank you. And you ？\" 這就是不看情況死記硬背的后果了。背是對的，死背是不對的。要怎么背呢？

二、背誦的材料選擇

選擇合適的背誦材料。合適的材料就是適合學生水平的，學生不反感的材料。材料太高深，可能背完了還是不知所云，更不用說活學活用了。如果背誦的材料不喜歡，那背誦會變成一個無比痛苦的過程，不易堅持。至于具體的材料，要以課本為主，或類似《新概念英語》等小短文，以及練習中遇到的精彩的完型填空、閱讀理解文章。

高中階段的單詞量雖然不少，但考試中出現(xiàn)的單詞絕大多數(shù)來自于課文。所以，每次考試，那些單詞在學生背課文的時候就已經(jīng)爛熟于心了。通過推敲上下文，單詞的慣用法已經(jīng)成為了一種直覺。除了背高中階段的課文，有的學生還背誦了《新概念英語》的第二、三、四冊，還有《英語名篇佳作100篇》，甚至還背誦了近幾年高考題中的完形填空、閱讀理解。另外，一些英語雜志上的文章也背過。學生深刻地體會到要學好英語，首先要有一個大的詞匯量。而這么大的詞匯量，不是你在平時閱讀中就能獲得的，需要專門地去記、去背。因此他們采取了看似傳統(tǒng)卻有實際效果的背誦方法。

三、背誦的方法

我們說的背誦，其實終極目標就是記在心里，可以用我們通常所說的背誦方法，讀讀背背再默寫；好處是背誦的效率比較高，缺點是可能記得快忘得快，需要經(jīng)常復(fù)習鞏固。有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。因此要作為好的英語教師就必須讓學生掌握高效率的背誦方法。

（1）注重語感，堅持練習。

朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。

（2）因人而異，培養(yǎng)學生背誦的自信心。

編排練習時，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步都要給予及時的肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

（3）強化理解，講究方法。

背誦的重點在于要能夠以地道的聲音信息存留于腦海，這樣有助于大腦高效吸收，使語言能力快速進步。對于較難但又重要的課文，讓學生分段背，這樣任務(wù)容易一些。 然后多讀，一邊讀一邊照其語言思路理解，這樣效率很高。遇到比較艱澀的或比較有特點的句子，找個小本子把句子記下來，平常本子裝到口袋里，沒事兒就拿出來讀和背。因為這些東西對學生來說都是精華中的精華。漸漸地學生就會明白其實背誦的并不只是材料中的那些句子，還有那些結(jié)構(gòu)。這才是背誦的意義所在，而不是把自己改造成背書的機器。

我相信其實很多同學也覺得背誦是肯定有用的，只是有沒有這個毅力在進行這件事情。與其他任何學習活動一樣，背誦也是一個從低級到高級的過程，由量變到質(zhì)變的過程。只要學生背誦的課文越多，學習英語的興趣就越濃厚，聽，說，讀，寫的綜合運用能力就會不斷地提高。所以不管背什么材料，用什么方法，最重要的一點是堅持，堅持到底就會成功！

【參考文獻】：

[1]毛周林.背誦記憶并未過時[J].課程教材教學研究.2008（Z1）：16；

[2]陳云華.英語課堂教學的研究與實踐[J].中學生語.2013（01）：81-82.

（作者單位：福建省清流縣第一中學）