班級工作的好壞，很大程度上取決于老師尤其是班主任和學(xué)生溝通的 效果。和學(xué)生 進(jìn)行一次有效的談話，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況又可以消除師生之間的 矛盾，增進(jìn)師生之間的 感情，也可以幫助學(xué)生克服感情上的 障礙，促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班集體。因此一般有經(jīng)驗的老師非常注重和學(xué)生的交流溝通，而在交流過程中講究談話的技巧，對于談話的 效果明顯提高。

作為班主任，一方面注意與學(xué)生加強(qiáng)溝通，形成和諧的 師生關(guān)系，另一方面要加強(qiáng)班集體建設(shè)增強(qiáng)班級的凝聚力，避免學(xué)生因缺乏 同伴交往而加入不良群體。

班主任如何與學(xué)生進(jìn)行溝通的必要條件是班主任了解班級學(xué)生和班級體的情況。

了解學(xué)生是溝通的前提，班主任 了解 學(xué)生并掌握研究學(xué)生的好幾種方法。

1.要求學(xué)生書寫簡歷，介紹自己，同桌介紹等方法了解學(xué)生。

2.通過資料分析法對學(xué)生的過去表現(xiàn)進(jìn)行深入的了解，分析，進(jìn)而初步掌握學(xué)生的身體狀況。

3.觀察分析法-----班主任通過上課和聽棵，可以觀察學(xué)生的態(tài)度，情緒，口頭表達(dá)能力，聽課注意力。

4.談話分析法----運用談話法了解和研究學(xué)生是指教師通過有目的，巧妙而有說服力地與學(xué)生交談對學(xué)生進(jìn)行了解，溝通并確定教育方法。

5.問卷分析法-----是指借助問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行綜合的或?qū)ｎ}性的調(diào)查，以獲得有關(guān)教育信息的方法 。

6.活動分析法-----指班主任通過開展一系列班級活動來發(fā)展學(xué)生的 特長。班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各類活動，在活動過程中，教師要與學(xué)生融為一體，溝通學(xué)生也看到了學(xué)生身上的潛在的能力。

7.家訪分析法-----通過家訪，班主任可以了解和溝通學(xué)生，了解家庭的結(jié)構(gòu)和家庭教育方法。

8.交往分析法------在交往或溝通過程中教師應(yīng)該扮演好自己的角色，建立民主平等的師關(guān)系，創(chuàng)造溫馨和睦的交往或溝通氛圍。只有使學(xué)生感悟到教師的誠意才能使學(xué)生更尊重教師，信任教師。

總之而言，要做好師生的有效溝通，班主任首先要按捺學(xué)生。在與學(xué)生溝通過程中學(xué)生需要的是老師的同感而不是同情。教師怎么樣判斷自己與學(xué)生的 溝通是否成功呢？事實上老師只要看到學(xué)生的反映就可以了。換句話，學(xué)生是不是按照你所希望的 那樣去想了，去做了，別人對你的印象如何，你的班級是否團(tuán)結(jié)，這些都是判斷學(xué)生溝通是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位：新疆疏勒縣英阿瓦提鄉(xiāng)巴扎中心小學(xué) ）