摘要：從幾方面進(jìn)行論述的：①信息技術(shù)教育的定位；②提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，更新整合理念；③提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升專業(yè)素養(yǎng)；④強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用；⑤加強(qiáng)思想道德滲透，提高學(xué)科課程整合質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在教育教學(xué)中有著重要的作用，培養(yǎng)教師的課程整合意識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是課程整合的關(guān)鍵，在加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科課程 整合

隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合這個(gè)焦點(diǎn)課題也得到了普遍的認(rèn)同和發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是課程改革中的重要內(nèi)容，是信息技術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在整合過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、信息技術(shù)教育的定位

信息技術(shù)教育泛指所有應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行的教育活動(dòng)，

并不是指單獨(dú)的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育。計(jì)算機(jī)學(xué)科教育只是信息技術(shù)教育的一部分，隨著信息社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的推廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)將回歸學(xué)習(xí)和生活，不再以課程的形式單獨(dú)出現(xiàn)，而以課程整合的方式活躍在教育教學(xué)的過(guò)程之中。因此，我們不能狹隘地把信息技術(shù)教育理解為計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，誤解在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育的意義和目標(biāo)任務(wù)。必須既要注重學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力；必須將信息技術(shù)與課程全面整合，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)這一認(rèn)知工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，信息技術(shù)教育的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)教育才有意義。

二、提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，更新整合理念

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)和教育活動(dòng)都具有開(kāi)放性、綜合性等特點(diǎn)，都有對(duì)學(xué)生自主性、社會(huì)性的培養(yǎng)目標(biāo)口信息技術(shù)與課程整合這一新型的功能強(qiáng)大的教學(xué)模式，也具有開(kāi)放性、流動(dòng)性、變化性、多向性等特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是培養(yǎng)信息社會(huì)人才的必然途徑。因此，我們必須更新觀念，變革現(xiàn)有的相對(duì)封閉的、固定的、單一的和單向的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，正確處理好教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四個(gè)要素的關(guān)系徹底改變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者、權(quán)威者、過(guò)程的設(shè)計(jì)者、流程的控制者、結(jié)果的評(píng)定者以及學(xué)生是被支配者的角色，還學(xué)生學(xué)習(xí)和買踐的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，并在實(shí)踐中自主構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生成為知識(shí)的主宰者，

培養(yǎng)其思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力、信息能力和?chuàng)新能

力。

課程整合要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①樹(shù)立素質(zhì)教育、終身教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀②把能力培養(yǎng)和主體發(fā)揮作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助和促進(jìn)者，學(xué)生是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者和發(fā)動(dòng)者；④課本也是一種教學(xué)資源，不要因?yàn)樾畔①Y源的存在而忽視課本的作用；⑤把信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具交給學(xué)生，利用這一知識(shí)。

三、提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更新、更高的要求。教師是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師的參與，“整合”將無(wú)從談起。對(duì)教師的培養(yǎng)從內(nèi)容上應(yīng)包括教育思想觀念、信息化教育理論、信息技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的策略與模式等內(nèi)容的培訓(xùn)；從形式上可采用職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，而后者更適合我國(guó)國(guó)情。知識(shí)在不斷更新，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念和能力，才能適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)教育的需要。

四、強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提高區(qū)域教

育網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的力度，為信息技術(shù)與學(xué)科課程整合提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，這是有效實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本條件和前提。要將其提高到教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，采取各種切實(shí)可行的措施，加大資金投入，為信息技術(shù)與學(xué)科課程整合建立起良好的平臺(tái)。

我國(guó)信息技術(shù)起步較晚，存在著重視硬件建設(shè)，輕視軟件建設(shè)的現(xiàn)象。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合需要豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)支撐，信息資源是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基礎(chǔ)，但并不是越多越好，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須防止盲目性和重復(fù)性。信息資源的建設(shè)應(yīng)利用信息社會(huì)獨(dú)有的信息平臺(tái)，充分做到節(jié)約經(jīng)費(fèi)、資源共享。

五、加強(qiáng)思想道德滲透，提高學(xué)科課程整合質(zhì)量

隨著教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合認(rèn)識(shí)的提高，學(xué)科課程整合在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多，這就要求我們要注重信息技術(shù)在教育中的工具意識(shí)和技術(shù)意識(shí)，然而也容易使人只重視技術(shù)層面的問(wèn)題，只看到電腦和網(wǎng)絡(luò)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德、法制和心理健康的教育。在信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合過(guò)程中，我們不能單方面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，不能因?yàn)榭吹搅俗杂?、開(kāi)放的新型教學(xué)模式帶給教育教學(xué)的新氣息就忽略了隱藏的種種問(wèn)題：上網(wǎng)聊天、打游戲成癮而影響學(xué)業(yè)和身心健康，網(wǎng)上不良信息泛濫等。教師不僅要傳授知識(shí)和技能，更應(yīng)以自己優(yōu)秀的人格力量和正確的理念來(lái)營(yíng)造和培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抵御不良誘惑，鑒別和利用網(wǎng)絡(luò)信息，這就要求我們?cè)趯W(xué)科課程整合中滲透思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在教育教學(xué)中有著重要的作用，培養(yǎng)教師的課程整合意識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是課程整合的關(guān)鍵，在加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

（作者單位：依安縣紅星鄉(xiāng)中心學(xué)校）