摘要：運用教具來輔助教學，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加生動、形象的呈現(xiàn)在學生面前，同時還能加深學生對地理信息的理解和認知，提高初中地理課堂教學的有效性。作為一名初中地理教師，深知地理教具在教學中具有非常重要的作用。這些教具是老師開展教學的“好伙伴”，也是學生學習的“好幫手”。

關鍵詞：地理；教具；教學

運用教具來輔助教學，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加生動、形象的呈現(xiàn)在學生面前，同時還能加深學生對地理信息的理解和認知，提高初中地理課堂教學的有效性[1]。對于初中地理教材來講，是對于知識點的一種平鋪式展現(xiàn)，再加之如果教師單純地依賴于口頭講解，學生越聽越模糊，漸漸地越來越跟不上老師的上課節(jié)奏，從而失去學習的興趣與動力。作為一名初中地理教師，我能夠深刻的了解到學生的這種學習心理，深知地理教具在教學中具有非常重要的作用。這些教具是老師開展教學的“好伙伴”，也是學生學習的“好幫手”。

一、地理教具在初中地理教學中的意義

教師通過利用教具，一方面能夠便于自身的講解工作，從而提高教師自身的工作效率；另一方面也能夠豐富自己的講解，通過教具讓自己聯(lián)系到更多地知識點和一些較為關鍵的知識點，從而及時有效地傳達給學生。對于學生學習來講，通過結(jié)合地理教具來學習地理，我認為不僅僅能夠?qū)⒗蠋熕v的內(nèi)容想象化理解與掌握，還可以很好地將學生帶入到某種情景當中，這種情景可以是教師設計好的，也可以是學生基于自己的生活經(jīng)驗所能夠聯(lián)想到的。這樣將自己的理論知識結(jié)合現(xiàn)實認識二者之間的轉(zhuǎn)化過程，讓學生在學以致用的過程中得到一種肯定與滿足，從而提高學習興趣與積極性，最終提高學習成績。

另外，地理教具融入教學當中，也是地理教學的本身要求。比如，地球儀作為一種地理教具，學生們可以以直觀、宏觀、科學的角度來認知我們生活的這個世界，通過這種形象的方式來認知我們的地球是圓的、地球上陸地與海洋所占比為3：7等等這些基本的地理知識，同樣，發(fā)過來講，通過地理教具來想象化理解和掌握地理知識的同時，也可以讓學生掌握了一種看地圖的能力，這種能力也是地理教學的一部分。

二、地理教具在初中地理教學中的應用

地理直觀教具，是中學地理教學的重要手段之一。中學地理教學的區(qū)域性、綜合性、宏觀性和復雜性，，要求地理教學實現(xiàn)圖象化、立體化、電磁化和系列化等目標。根據(jù)教材內(nèi)容要求，建成配套成龍的中學地理直觀教具系列，是深化教學改革，全面提高地理教學質(zhì)量的物質(zhì)基礎[2]。正所謂“百聞不如一見”，地理教學中，教師能否準確而及時的利用地理教學學具，是教師自身素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學生能否輕松地將知識成功的轉(zhuǎn)化為內(nèi)知的關鍵。在教學中應改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟導式”。知識的傳授從“封閉式”的照本宣科轉(zhuǎn)向“開放式”的旁征博引。針對初中地理區(qū)域性、實踐性強及學生好動、好勝的心理，合理地利用地球儀、月相儀、三球儀和教學掛圖等教學用具，巧妙地安排“動眼觀察”、“動腦思考”、“動口表達”、“動手演示”“親手制作”等活動內(nèi)容?？傊?，使學生變“靜聽”為“動學”，有效地實施“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，培養(yǎng)學生學習地理的積極性、主動性和持續(xù)性。教師要密切結(jié)合課堂教學，積極利用各種教學學具，變抽象為具體，變遙遠的感知為親眼所見，化難為易，改進課堂教學模式，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習地理的非智力因素，變厭學為好學，從而達到事半功倍的最佳教學效果。地理教具的應用需要切實結(jié)合教材，深入初中地理課堂教學當中。其中地理教具來源于兩個方面，一是購買，一是制作，具體應用來講：

（1）以購買的地理教具來講。地圖中所包含的信息眾多，需要學生長時間的去觀看和瀏覽，才不會陌生。所以需要教師既要注重地圖的使用，又要學會如何演示地圖。具體來講，可以在教室里面長期張貼，包括中國政區(qū)圖、中國地形圖等等。另外，一些典型的地理對象的照片也可以陳列其中，供學生日常觀察與瀏覽。在此過程中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過一些網(wǎng)絡教學的手段，變抽象為具體，節(jié)省教學實踐的同時，豐富學生的理解與眼界。比如通過計算機和投影儀等多媒體設備，將一些教案和相關圖片投影給大家，讓這些地理原理、地理現(xiàn)象等更加清晰的展現(xiàn)給大家，讓學生有一個良好理解的同時，也很容易將學生帶入到相關意境或者是情景當中，從而提高學生的學習興趣和熱情。

（2）以制作教具來講。地理教具的尋去和利用上應該更加多元化，不能夠貪現(xiàn)棄土，即追求現(xiàn)代化或者是現(xiàn)成的教具，而嫌棄土制教具。通過教師帶領大家制作教具的過程，可以和學生的學習興趣、學習熱情、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力很好的融合在一起，也可以防止地理教具因?qū)W生的看不見、看不懂，從而失去它的教學意義。另外，制作教具的過程中，教師可以匯聚更多人的智慧與靈感，讓課堂教學氣氛高漲的同時，制作各種地理教具，從而豐富課堂教學。比如通過橡皮泥來制作相關地理地貌的模型，或者通過橡皮泥來仿制某種地理環(huán)境。

總之，地理教具在初中地理課堂教學當中有著至關重要的作用，能夠從多方面來推動初中地理課堂教學有效性的提高。作為初中地理教師，我們應將地理教具與課堂教學完美融合在一起，充分發(fā)揮地理教具在課堂教學中的重要性，從而提高教學成效。

（作者單位：西寧市第二十一中學）