摘要：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

關(guān)鍵詞：指南 家長 孩子 家園共育 親子活動

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)我們家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)孩子健康快樂的成長，在《指南》的引領(lǐng)下，我認(rèn)為開展豐富多彩，形式多樣的親子活動，進(jìn)行親子教育勢在必行。怎樣才能更有效地開展好親子活動呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、加強(qiáng)宣傳力度，提高家長對親子活動教育價值的認(rèn)識

家長觀念的轉(zhuǎn)變、更新是先決條件，只有讓他們對“親子活動”有正確的認(rèn)識，他們才愿意多花時間參與到親子活動中來，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。因此，我們通過學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、家校通、家園聯(lián)系欄的宣傳、班級網(wǎng)站、微信、QQ的互動等方式，向家長傳遞最新的有關(guān)親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，讓家長們在自學(xué)、辨析、撰寫心得體會中，明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認(rèn)識，從而愿意“走近”親子活動。

二、 建立合理制度，保障家長參與的有效性

合理的制度建設(shè)能夠使權(quán)利和義務(wù)得到統(tǒng)一，使家長的參與逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科學(xué)性，以確保家長對親子活動的參與。因此，我們針對家長先后制定了《家長參與幼兒園親子活動規(guī)定》、《父母必做的十件事》等相關(guān)制度，制度中針對家長參與親子活動做了特別的規(guī)定。我們還創(chuàng)建了精神激勵機(jī)制，通過形成強(qiáng)大精神動力，充分調(diào)動家長參與親子活動的積極性。我們加強(qiáng)對“優(yōu)秀家長學(xué)校成員”、“熱心家長”、“文明模范家長”的表彰和宣傳力度，同時，對獲得表彰的家長給予利益激勵，如可以獲得幼兒園贈送的相關(guān)的育兒手冊和紀(jì)念本，可以作為“熱心家長”定期來園觀看孩子活動，應(yīng)邀參加幼兒園組織的大型活動等。

三、發(fā)揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色

在與母親的交往中，孩子得到的最多的是撫育、照料和言語教導(dǎo)、行為示范、鼓勵等。但實(shí)際上，父親的作用和角色是母親所不能替代的。父親通常具有獨(dú)立、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等積極的個性特征，通過與孩子的游戲、交流和教導(dǎo)等對孩子的積極個性品質(zhì)發(fā)展起著獨(dú)特的重要作用。孩子從父親那里可以學(xué)到更豐富更廣闊的知識，對孩子的認(rèn)知發(fā)展是非常重要的。為了激發(fā)男性家長參與親子活動的熱情，我們通過各種宣傳手段逐步讓父親改變態(tài)度，認(rèn)識到養(yǎng)育孩子是父母共同的事業(yè)，父母雙方在這個過程中有分工、有協(xié)作，都有著不可替代、不可或缺的重要作用。同時，我們認(rèn)真考慮家長的需求，設(shè)計(jì)適合父親參與的活動內(nèi)容，讓父親從“走近”親子活動到“走進(jìn)”親子活動。

四、尊重家長，適當(dāng)調(diào)整幼兒園親子活動時間

家長無法參加幼兒園組織的親子活動，很大一部分原因是都是上班族，無法經(jīng)常請假參加活動，在問卷調(diào)查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動。因此，將一些親子活動的時間做了調(diào)整，調(diào)整至雙休日、節(jié)慶日和一些開放日，如雙休日和節(jié)慶日的親子暢游、結(jié)合開放日家長來園的時機(jī)開展親子活動，從一定程度提高了父母來園參加活動的參與率。

五、科學(xué)引導(dǎo)，提高家長親子活動的教育技能

家長們充分認(rèn)識到了親子活動的意義和價值，他們也充分明確了親子活動的重要性，然而在實(shí)際與孩子互動的過程中，由于缺乏科學(xué)的教育技巧，往往效果是適得其反的，而違背了“親子活動”的初衷，自然達(dá)不到良好的教育效果。

邀請家長參加現(xiàn)場觀摩親子活動，讓家長直觀地學(xué)習(xí)與孩子互動、溝通的技巧，提高親子活動的有效性。如在親子區(qū)域活動《節(jié)日掛飾》中，教師指導(dǎo)運(yùn)用廢舊的CD光盤、廢舊彩色紙袋、掛歷、紙盤、細(xì)繩等材料制作“節(jié)日掛飾”。活動前教師向來觀摩的家長發(fā)放觀察記錄反饋表，問題有：“此次活動內(nèi)容孩子感興趣嗎？是否積極參與？”“家長和孩子是如何分工的？”“孩子做的事適合他（她）的年齡特點(diǎn)嗎？”“當(dāng)孩子遇到困難時，家長是如何處理的？”……通過問題的提示，引導(dǎo)家長對于親子互動的過程進(jìn)行有針對性的觀察記錄?；顒雍笸ㄟ^反饋交流，引導(dǎo)家長了解選擇的活動必須是幼兒感興趣的，符合他們年齡特點(diǎn)的，活動中應(yīng)體現(xiàn)孩子的主體性，避免了包辦代替。好多家長在觀摩活動后感概：“以前在和孩子活動中，為了追求效果，經(jīng)常就包辦了，我發(fā)現(xiàn)樂樂的媽媽很放手，雖然孩子花瓣剪得不怎么流暢，花芯的裝飾不是很有藝術(shù)，但是卻散發(fā)出無限的童真和童趣……真的太棒了，媽媽都沒想到孩子能用這樣巧妙的方法來制作！看來我們應(yīng)該相信孩子，多給孩子機(jī)會！”……家長們親眼目睹了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，感知不同的教育方式所帶來的不同結(jié)果，并通過親身的嘗試與討論，明白孩子是在自己的不斷探索中結(jié)累經(jīng)驗(yàn)而成長起來的，從而逐步調(diào)整自己的教育行為。

六、探討多種親子活動類型，推進(jìn)親子互動

家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動來進(jìn)一步鞏固和提高，于是，我們圍繞幼兒園日常工作，結(jié)合節(jié)慶日、主題活動、區(qū)域活動，充分利用園內(nèi)外各種資源，開展了親子暢游、親子制作、展覽活動、親子運(yùn)動會、親子勞動、親子閱讀、親子晨間區(qū)域活動、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動，在這些活動中，拓寬了家長選擇親子活動內(nèi)容的思路，增進(jìn)親子間互為平等、融洽的親情關(guān)系的建立，有效推進(jìn)了親子間的互動。

總之，我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，也給家長們提供更多和老師交流的機(jī)會，是幼兒園家園教育的延伸。今后我們繼續(xù)在《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，義不容辭地引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動，增強(qiáng)家園合力，共促孩子成長。

（作者單位：廣東省佛山市惠景幼兒園）