傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革與實(shí)踐

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程結(jié)合使工程建設(shè)的一系列過程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)信息化，該該課程更是將建筑課程與計(jì)算機(jī)課程結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)后的高職學(xué)生綜合能力得到提升，人才類型也有單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，使其更加適應(yīng)于當(dāng)今社會行業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)而增加就業(yè)機(jī)會?？梢哉f高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)，主要是從另一個角度，以另一種方式培養(yǎng)人才，所以有必要保證課程和實(shí)際相一致。相關(guān)人員也有必要對其進(jìn)行不斷改革和探索，使其總能與時俱進(jìn)。

高職 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程 教學(xué)改革 實(shí)踐

高職院校要先對網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，使其能適應(yīng)社會發(fā)展需要，能與人才培養(yǎng)模式相一致，能對其起到輔助作用。本文主要針對高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

該課程主要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一系列操作，所以在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時，首先要保證上機(jī)操作率，使學(xué)生能有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容，才會使該課程變得實(shí)用，所以要控制好理論課與實(shí)踐課的比例。重心要關(guān)注兩點(diǎn)，分別是網(wǎng)絡(luò)和綜合布線。在進(jìn)行實(shí)踐時，課程教學(xué)要由易到難，首先通過建立小型網(wǎng)絡(luò)工程，學(xué)生通過了解操作無盤網(wǎng)絡(luò)、小型局域網(wǎng)等內(nèi)容，進(jìn)而對服務(wù)器的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大致了解，并能對器安裝調(diào)試過程了然于心。對于大型網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué)，可以以校園網(wǎng)為例，對其設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)行剖析，以找到管理維護(hù)的措施。在掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本知識后，就可以對結(jié)合了綜合布線內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜合布線內(nèi)容有很多種，在學(xué)習(xí)的時候，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)行業(yè)對其的需求，進(jìn)行技術(shù)模塊學(xué)習(xí)。教學(xué)和實(shí)踐是同時進(jìn)行的，教師可以在主機(jī)上進(jìn)行內(nèi)容演示，最后學(xué)生要自己動手操作，將工程項(xiàng)目建設(shè)的一系列過程完全演練數(shù)遍，直至掌握技能。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合布線的過程中，需要對建筑工程項(xiàng)目的相關(guān)部進(jìn)行分析，這在無形中，就培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題能力，使學(xué)生向綜合型人才轉(zhuǎn)變。

2 教學(xué)環(huán)境改革

以往在進(jìn)行綜合布線課程的教學(xué)時，是在非多媒體教室，而現(xiàn)在理論課的減少，操作實(shí)踐課程的增加，使機(jī)房被利用的機(jī)會多起來，通過網(wǎng)絡(luò)中心中工程項(xiàng)目建設(shè)的一系列過程，使學(xué)生能逐漸形成一種網(wǎng)絡(luò)型思維，能在腦海中按照綜合布線步驟直接演練智能大廈等建筑工程的建設(shè)過程。建筑工程項(xiàng)目平面圖信息收集系統(tǒng)，用戶需求分析系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，布線路由設(shè)計(jì)系統(tǒng)，布線施工圖繪制系統(tǒng)，布線用料清單編制系統(tǒng)的共同作用，使綜合布線步驟完美得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行綜合布線步驟學(xué)習(xí)的過程，就是每個子系統(tǒng)功能學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程，在將其綜合學(xué)習(xí)后，學(xué)生就能對綜合布線總系統(tǒng)進(jìn)行掌握。

以上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握都是通過參觀網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)現(xiàn)的，要想真正掌握技能，將腦海演練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)，高職院校還要提供這樣的環(huán)境，使學(xué)生有動手的機(jī)會。主要借助模型來演練，模型可以模擬現(xiàn)實(shí)工程進(jìn)行各種建筑群、建筑物等的不像過程，一些配線架、線槽等的安裝過程也可以通過構(gòu)建模型來實(shí)現(xiàn)。布線之后，學(xué)生還要進(jìn)行對布線結(jié)果進(jìn)行測試。

對教學(xué)環(huán)境改革，主要提供一個讓學(xué)生能夠手腦共用的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能在短時間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線過程。

3 人才培養(yǎng)模式改革

主要有三方面，其一高職學(xué)生對于綜合布線與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合認(rèn)知有限，學(xué)生要從零學(xué)起，為了保證學(xué)生能更好掌握這門課程，可以將其分為難易程度不同的兩個等級，即基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在確保學(xué)生掌握了職業(yè)基礎(chǔ)能力后，在開設(shè)關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)課程。該課程面對的學(xué)生專業(yè)不止一種，所以課程設(shè)置也要有針對性，將其分成兩部分進(jìn)行培養(yǎng)，以體現(xiàn)該課程的個性化和針對性，可以將其分為建筑應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)用兩種。無論是哪種，都要進(jìn)行相關(guān)案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能盡快適應(yīng)這門職業(yè)課程。

其二在第一階段，就對學(xué)生進(jìn)行了專門針對性培訓(xùn)，以使學(xué)生的職業(yè)技能得到強(qiáng)化，此外，高職院校還要多和外界公司企業(yè)進(jìn)行合作聯(lián)系，以掌握最新的社會對人才的需求，以及最新的案例，還能使學(xué)生通過在公司中跟班或頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際中加強(qiáng)對這門課程的理解和掌握程度。

其三課程在教學(xué)中，還要保證相關(guān)考核與考評及時到位，以保證學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。因?yàn)楹屯饨绻居泻献?，所以學(xué)校也要賦予其考評的資格。校內(nèi)主要進(jìn)行的考核內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)完成狀況以及工程項(xiàng)目實(shí)踐情況，參與考評的是班級教師。而公司的考評人員主要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作任務(wù)完成狀況以及平時工作表現(xiàn)來打分。

告知網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境以及培養(yǎng)人才的模式等方面的改革，會使網(wǎng)絡(luò)課程與綜合布線課程很好融合在一起，并使學(xué)生能輕易接受這種教學(xué)模式，能最大程度上掌握這種技能，使自己的各種能力符合外界公司對人才的需求。

[1]張波.淺談高職《綜合布線》課程單元垂直子系統(tǒng)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].通訊世界,2016,(14):216-217.

[2]張旭東,唐玉姣.高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,18(02):22-23+38.

[3]葉敏.淺談高職“綜合布線工程”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2011,(16):39+38.

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。