傅菊春 余智超 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用探究

傅菊春 余智超 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育已然成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一種重要渠道，主要培養(yǎng)職業(yè)性人才與技能性人才，旨在滿足各個行業(yè)對高素質(zhì)人才的實際需求。在高職教育體系中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程極其重要，主要針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線基本屬性、布線方法、性能等展開分析，旨在讓學(xué)生更為熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線技巧。在本次研究中，為提高教學(xué)質(zhì)量，可將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，是教學(xué)創(chuàng)新性的充分體現(xiàn)。

信息化技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 教學(xué)

縱觀高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)現(xiàn)狀，了解到教學(xué)還存在著諸多的問題，教學(xué)方法相對單一，很多教師都是照本宣科，或者加以演示，此教學(xué)方法快已成為“官方標配”，缺乏趣味性。為應(yīng)對此類問題，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的不斷創(chuàng)新，及時將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，以實現(xiàn)信息化教學(xué)，能選擇很符合高職生心理需求與興趣愛好的教學(xué)方法，能大大調(diào)動高職生的主動性與積極性，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)水平的有效途徑。

1 信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中應(yīng)用的重要性

伴隨著信息化時代的到來，信息化技術(shù)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，主要利用信息化技術(shù)與信息化平臺來優(yōu)化各個系統(tǒng)，旨在增強系統(tǒng)運行的高效性、信息化與實效性，當然，對于教育領(lǐng)域也不例外。在高職教育體系中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是計算機專業(yè)中的必修課，以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的布線原理、特點與布線方式等為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)實況，了解到教學(xué)方法過于滯后，始終是采取理論灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)方法的選擇缺乏創(chuàng)新性，成為當前需要考慮的一項關(guān)鍵問題。為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，實現(xiàn)教學(xué)的信息化，應(yīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)系統(tǒng)之中，能借助信息化技術(shù)來輔助教學(xué)，能引起高職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其在教學(xué)效果上甚為理想。可見，對于網(wǎng)絡(luò)綜合布線而言，應(yīng)用信息化技術(shù)變得異常重要。

2 信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強信息化教學(xué)理念

縱觀當前社會的發(fā)展何況，了解到各個行業(yè)對人才質(zhì)量的要求越來越高，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才、職業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)重視發(fā)展高職教育，以培養(yǎng)職業(yè)性人才為核心點，重視理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，能大大提高學(xué)生的就業(yè)率，也能更好接受住職場環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)教學(xué)的高效性，教師應(yīng)增強信息化教學(xué)理念，在開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)時，能科學(xué)而合理的將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的信息化，能充分滿足學(xué)生的基本興趣，進而增強學(xué)生的主動性與積極性，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)質(zhì)量。信息化技術(shù)的應(yīng)用，能將抽象知識點具體化，便于學(xué)生理解，可借助圖片、音頻、視頻等資源來開展教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性。

2.2 實施多媒體教學(xué)模式

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)是其中的典型代表。多媒體教學(xué)模式的實施，主要是采取理論與實踐相結(jié)合的方式，設(shè)置專項模擬室與實驗室，在室內(nèi)開展理實一體化教學(xué)，將多媒體平臺應(yīng)用其中，學(xué)生對于圖片、音頻與視頻等的關(guān)注度與興趣度很高，能充分吸引學(xué)生注意力。例如，在實施網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)時，應(yīng)實施多媒體教學(xué)方法，借助多媒體平臺展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本結(jié)構(gòu)圖、原理圖、性能架構(gòu)等知識點，并使用動畫形式來展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本流程，這樣更便于學(xué)生理解。同時，借助電子平臺來展示建筑體內(nèi)部與建筑群體間的通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)的信息傳輸實況。

2.3 應(yīng)用好微課教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的實施，為營造更為輕松、愉快的教學(xué)氛圍，應(yīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，除了以多媒體技術(shù)外，還應(yīng)充分利用好微課資源，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線的難點與要點知識以微課形式進行展示，時長為5-10min。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合布線中的“綜合布線工程設(shè)計技術(shù)”，教師可將工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)與干線子系統(tǒng)的具體設(shè)計以微課形式予以展示，對設(shè)計要點、難點展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，還要借助微課來展示水平線纜用量的基本計算手段，掌握計算原理，便于學(xué)生對知識點的把握，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，還要求學(xué)生要掌握建筑群干線子系統(tǒng)的全面設(shè)計，及時把握GCS中電氣保護的實際作用，還要把握設(shè)計中需要注意的問題有哪些，能讓學(xué)生把握實質(zhì)性的網(wǎng)絡(luò)綜合布線知識點。

當前，為全面提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)水平，應(yīng)重視教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方案，將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，能借助信息化平臺來對網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本方法、技術(shù)操作流程予以展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)的信息化，教師需要更新教學(xué)理念，借助電子平臺展示網(wǎng)絡(luò)綜合布線的基本框架，能將抽象的知識點具體化，便于高職生理解，是提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)效果的有效方式。

[1]張維化.淺析網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程在高職教育中遇到的問題[J].科技資訊，2014，12(31):132

[2]鄭華.信息化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中的實踐[J].海峽科學(xué)，2015，(03):85-86

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。余智超(1985.8-)，江西南昌，講師，工程碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計算機應(yīng)用/軟件。