王琛 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院

文科高職計算機基礎課程體系建設和改革研究

王琛 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院

現(xiàn)如今，計算機素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)形式之一，使得計算機基礎教育成為教育教學體系中的基礎課程。文章立足于高職文科生特點，深入探討文科生高職計算機基礎課程體系改革策略。

文科 計算機基礎課程 改革

信息時代背景下，高職計算機基礎教學發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。計算機在各領域的滲透，使得企業(yè)用人需求也發(fā)生了變化，大學生務必要具備較好的信息素養(yǎng)、計算機操作能力，才能夠勝任日后的工作，為本專業(yè)提供服務。但當前，高職計算機基礎課程面臨著諸多問題，如地域差異帶來的基礎差別、忽視文理過分統(tǒng)一及考試考核方式單一等，導致計算機教學質(zhì)量大打折扣。因此，加強對文科高職計算機課程體系改革的研究非常必要，提出相應的措施，提高教學有效性。

1 高職文科生特點

與理工生不同，文科生對數(shù)理知識掌握偏少，計算數(shù)字、邏輯推理等抽象思維能力較為薄弱，且動手能力有限。但文科生自我表現(xiàn)意識、形象思維更強，他們對于某一門知識的理解，常常會與具體環(huán)境、背景等聯(lián)系到一起，能夠從宏觀層面上思考問題。故高職文科學生對于計算機基礎知識的學習，在理解和掌握水平方面滯后理工生，尤其是針對公式、函數(shù)及數(shù)制轉(zhuǎn)換等方面的學習難度較大，在長期學習過程中，如果教師一味灌輸，勢必會引起文科生反感，出現(xiàn)厭學情緒。

2 文科高職計算機基礎課程體系改革策略

2.1 把握文科專業(yè)特點，優(yōu)化教學內(nèi)容

教改前，充分了解和把握學生性格、特點及興趣等信息，能夠為教學改革提供更多支持。計算機教學要避免以往一本教案講授所有專業(yè)的方法，應加強與不同專業(yè)特點相結(jié)合。如經(jīng)貿(mào)專業(yè)要強調(diào)電子商務、數(shù)據(jù)庫教學，教師要把握崗位特點，創(chuàng)設真實的教學情境，對計算機知識進行解構和重構處理，提高教學針對性。對于文科專業(yè)來說，教師要以文科具體專業(yè)為對象，構建全新的教學模式。同時，還要積極探索以文科專業(yè)需求下的教學規(guī)律，借鑒并改進，真正意義上做到以點帶面，快速應用和普及新教學模式，實現(xiàn)對文科人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 以學生為本，優(yōu)化任務設置

新時期下，教師要充分尊重學生主體地位，在教學中，盡可能多的采用項目導向式、任務驅(qū)動式教學方法，準備好教學案例，引導學生能夠在問題驅(qū)動下解決問題，學習和了解知識。對于任務的而設置，應把握以下幾個要點，一是典型性，確保各項任務滲透至學生學習全過程，選取專業(yè)中典型的案例，更好地適應時代發(fā)展。二是層次性，將任務細化為基礎、提高及創(chuàng)新三個類別，根據(jù)學生基礎知識掌握情況布置針對性任務，使得全體學生都能夠在原有基礎上有所進步和發(fā)展。如針對會計專業(yè)學生而言，可以先讓學生學習excel基礎，然后學習excel管理財務數(shù)據(jù)項目提升，針對部分感興趣的學生，可以鼓勵他們學習access數(shù)據(jù)庫應用知識。而對于人文專業(yè)來說，要側(cè)重學習Word方面知識，并結(jié)品牌設計案例等強化學生對基礎知識的把握。三是趣味性，文科生學習和掌握計算機知識的重點在于為日后工作提供服務。結(jié)合文科生特點來看，應盡可能選擇趣味性、實用性知識，讓文科生能夠做到學以致用。

2.3 豐富教學方法，提高教學效果

針對文科生擅長形象思維、表現(xiàn)力優(yōu)勢，教師可以采用啟發(fā)式、互動式等多種教學方法，調(diào)動學生學習興趣。如在經(jīng)貿(mào)專業(yè)PowerPoint教學中，教師可以布置三個任務，一是推介方案基本構架基礎任務；二是推介方案對象的插入，難度中等，能夠在一定程度上提高學生能力；三是推介方案模塊、動畫的設計，該項任務是學生對基礎知識有所把握基礎之上，適當提高難度，具有創(chuàng)新性。通過這種方式，能夠充分調(diào)動學生參與熱情，使其通過上網(wǎng)等途徑收集多方面知識，以此來提高教學效果。推介之后，教師要加強對學生任務完成過程及效果的評估，采取師生、生生互評方式，幫助學生明確自身存在的不足，并在日后學習中加強學習，提高教學有效性。

時至今日，高職院校文科生培養(yǎng)要順應社會發(fā)展趨勢，針對文科生計算機基礎教學來說，要加強對文科生特點的把握，將計算機知識與專業(yè)、行業(yè)特點整合到一起，創(chuàng)新出全新的教學模式，培養(yǎng)學生自主和創(chuàng)新能力，促進學生信息素養(yǎng)提升，掌握基本的計算機操作技能，使得學生能夠在崗位就業(yè)中發(fā)揮能動性，提高教學效率，從而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

[1]張會麗.高職非計算機專業(yè)計算機基礎課程體系建設[J].現(xiàn)代計算機,2013(20):36-38

[2]劉乃瑞,徐志立.文科高職計算機基礎課程體系建設和改革研究[N].北京青年政治學院學報,2011，20(03):72-77