楊江濤 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

C語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

楊江濤 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是重要課程之一，然而，當(dāng)前C語(yǔ)言教學(xué)面臨的最大窘境是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，這必然會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的后期發(fā)展。本文將簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣，希望能為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供借鑒方案。

C語(yǔ)言教學(xué) 學(xué)生 興趣 培養(yǎng)

C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一，應(yīng)用范圍非常廣泛，做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的掌握能力，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知C語(yǔ)言規(guī)則，巧記概念。但是，因?yàn)镃語(yǔ)言存在抽象和復(fù)雜的特征，所以在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣。本文將從突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)；用多媒體課件創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；開(kāi)展豐富多彩的C語(yǔ)言課外活動(dòng)等三個(gè)方面來(lái)舉例論述如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣。

1 突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)

教師在開(kāi)展C語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)注意做好基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)知C語(yǔ)言的定義和該課程的實(shí)用價(jià)值，告知學(xué)生：C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)該課程必須掌握C++和Java，識(shí)別計(jì)算編程。另外，教師理應(yīng)結(jié)合精講多練教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用C語(yǔ)言和Java，學(xué)會(huì)分析社會(huì)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及其系統(tǒng)的需求，科學(xué)設(shè)計(jì)方案，選定優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，處理好工程文檔，迅速、準(zhǔn)確地編輯網(wǎng)頁(yè)，合理規(guī)劃動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和靜態(tài)網(wǎng)站，提升網(wǎng)站的防御能力，開(kāi)發(fā)并運(yùn)營(yíng)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站項(xiàng)目，引導(dǎo)同學(xué)之間互相合作組建各種創(chuàng)新網(wǎng)站，編輯語(yǔ)言，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。

2 用多媒體課件創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)微課件，創(chuàng)新C語(yǔ)言課堂模式，發(fā)揮微課在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等較為復(fù)雜的信息進(jìn)行處理，從而形成具有圖文并茂的課件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被帶入到模擬的特定環(huán)境當(dāng)中。教師在使用微課件時(shí)應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建細(xì)碎化和點(diǎn)狀化教學(xué)體系，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身狀況彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能。教師在進(jìn)行C語(yǔ)言教學(xué)時(shí)可以充分運(yùn)用這些MOOC課題，緊密結(jié)合分析法和事件處理法，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)案例的見(jiàn)解和看法，在合作學(xué)習(xí)中互相了解他人意見(jiàn)，正視“分析腳本”、“整理素材”、“合成編輯”和“輸出發(fā)布”等課程模塊中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并制定解決對(duì)策。

除此之外，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好與需要來(lái)選擇MOOC，讓學(xué)生選擇自己喜歡的MOOC來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣愛(ài)好和實(shí)踐操作技能。而且，教師可以借助MOOC的互動(dòng)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生研究和分析計(jì)算機(jī)操作案例，活用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，用MOOC課程展示ppt演示文稿和flash演示等案例。例如在講解“合成編輯”時(shí)，教師可以用ppt為學(xué)生列舉“特技設(shè)計(jì)模塊”和“鏡頭剪輯模塊”的案例，指導(dǎo)學(xué)生分析“摳像技術(shù)”、“色彩調(diào)整”、“變形特效”和“文字動(dòng)畫(huà)”的制作方法。而且，教師應(yīng)注意結(jié)合多方面的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)造能力，例如在講解PowerPoint和Word的時(shí)候讓學(xué)生按照微課教學(xué)視頻來(lái)制作音樂(lè)卡、微電影和電子簡(jiǎn)歷，然后在課堂上展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生的佳作予以表?yè)P(yáng)，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可以定期為學(xué)生舉辦各種計(jì)算機(jī)文化競(jìng)賽活動(dòng)，像“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”和“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品大賽”等，讓學(xué)生在參賽過(guò)程中活用C語(yǔ)言知識(shí)。

3 開(kāi)展豐富多彩的C語(yǔ)言課外活動(dòng)

C語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)思維非常靈活，教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，做好與學(xué)生的課后溝通，為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的C語(yǔ)言課外活動(dòng)，成立C語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組，舉辦計(jì)算機(jī)編程比賽，開(kāi)設(shè)課后培訓(xùn)班，以此不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間范圍，強(qiáng)化學(xué)生的C語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師在進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，理應(yīng)讓C語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)呐c社會(huì)工作接軌，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)市場(chǎng)和就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的要求，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)文化修養(yǎng)和實(shí)際工作技能。

綜上所述，做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)知C語(yǔ)言的定義和該課程的實(shí)用價(jià)值，緩解目前的教學(xué)窘境，教師理應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)；用多媒體課件創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；通過(guò)成立C語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組，舉辦計(jì)算機(jī)編程比賽，開(kāi)設(shè)課后培訓(xùn)班來(lái)開(kāi)展豐富多彩的C語(yǔ)言課外活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺(jué)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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