[摘 要] 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題逐漸突出，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難現(xiàn)象也日益突出，引發(fā)社會(huì)各界的重視和關(guān)注。加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升，幫助農(nóng)村大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，培育農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，全面提高農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以獲取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，有著戰(zhàn)略性的價(jià)值意義?；诖耍疚氖紫确治龃髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成，然后闡述農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義，最后嘗試探索農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升路徑。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；提升路徑

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2017）35-22-2

隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”時(shí)代的到來(lái)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的文獻(xiàn)不斷增多。沈樹(shù)周等[1]提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功比率比較低，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有著緊迫性和需求性。張志平[2]提出涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培育路徑，包括優(yōu)化專科理論課程體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育和輔導(dǎo)，重視提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，注重創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建高校支持體系等。張成等[3]提出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以科研項(xiàng)目為載體、以實(shí)踐訓(xùn)練為平臺(tái)、以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的路徑。綜上所述，已有的文獻(xiàn)均是基于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升。本文則研究農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升路徑。

1 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

1.1 創(chuàng)業(yè)能力的概念

創(chuàng)業(yè)能力指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品、新市場(chǎng)、新生產(chǎn)過(guò)程或原材料或者組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運(yùn)用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)他們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果[4]。創(chuàng)業(yè)能力分為硬件能力和軟件能力，硬件能力就是人力、物力和財(cái)力的結(jié)合，軟件能力就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[5]。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力等。

1.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)直接結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)、職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理、綜合性能力等，具體見(jiàn)圖1。從當(dāng)代創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備自控能力、謀劃能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、重視人脈、理財(cái)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、耐挫能力、應(yīng)變能力、經(jīng)營(yíng)組織能力和資源整合能力等[6]。

2 提升農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

2.1 解決農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

農(nóng)村大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)得到社會(huì)的普遍關(guān)注。造成他們就業(yè)問(wèn)題的原因十分復(fù)雜，通過(guò)提升農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有助于農(nóng)村大學(xué)生更好地就業(yè)或者提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而有效地解決農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。

2.2 促進(jìn)農(nóng)村供給側(cè)改革

農(nóng)村大學(xué)生到農(nóng)村尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)建創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地和消費(fèi)地的無(wú)縫銜接；有助于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路調(diào)整，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，不斷優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量；有助于發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)、農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村金融服務(wù)等，促進(jìn)農(nóng)村供給側(cè)改革[7]。

2.3 帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

提升農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科學(xué)生產(chǎn)、養(yǎng)殖、種植，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力，產(chǎn)生更多創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)型組織，形成更多的農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技興農(nóng)、知識(shí)富農(nóng)。

3 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑

3.1 提高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步，農(nóng)村大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力是決定其創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。農(nóng)村大學(xué)生要識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找有利于創(chuàng)業(yè)的各種商業(yè)機(jī)會(huì)，為客戶能夠提供更多具有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，能夠解決客戶的痛點(diǎn)需求，創(chuàng)造癢點(diǎn)和賣點(diǎn)。比如，順應(yīng)時(shí)代潮流和趨勢(shì)產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，老年化社會(huì)產(chǎn)生的老年養(yǎng)老服務(wù)，二胎政策放開(kāi)之后的教育培訓(xùn)服務(wù)，高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)等[8]。

3.2 提高農(nóng)村大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力

農(nóng)村大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具備組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具備8個(gè)能力特征：①凝聚力；②與企業(yè)共同成長(zhǎng)；③企業(yè)價(jià)值發(fā)掘；④股權(quán)分配合理；⑤利益分配公平有彈性；⑥能力搭配完美；⑦創(chuàng)業(yè)激情；⑧互相信任[9]。因此，農(nóng)村大學(xué)生要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力提升，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、溝通力、表達(dá)力、協(xié)調(diào)能力以及塑造自身的人格魅力等。

3.3 提高農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

各個(gè)高校要重視提高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以興趣為導(dǎo)向，以CAD協(xié)會(huì)為平臺(tái)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為手段，以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為激勵(lì)機(jī)制的課外培養(yǎng)體系（見(jiàn)圖2），采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式，依托校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，催生更多的農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到創(chuàng)業(yè)技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)的目標(biāo)[10]。

3.4 搭建農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

為農(nóng)村大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括線上和線下的平臺(tái)，線下可以為農(nóng)村大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化中心，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化中心通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師論壇、企業(yè)家講堂和孵化平臺(tái)對(duì)接等活動(dòng)，不斷提高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。線上建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流社區(qū)和主流網(wǎng)站，為農(nóng)村大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊，包括創(chuàng)業(yè)人物及其故事、創(chuàng)業(yè)投融資企業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)人物的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)投標(biāo)以及眾籌項(xiàng)目等。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，既可以緩解其就業(yè)壓力，又能帶動(dòng)更多人就業(yè)。但是，農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功與否，與其創(chuàng)業(yè)能力的高低有著重要的關(guān)系。因此，應(yīng)提高農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)農(nóng)村大學(xué)生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的熱情，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，緊緊抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，抓住雙創(chuàng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，實(shí)踐更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

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