“文化的創(chuàng)造在于立人，文化的發(fā)展在于發(fā)展人?！备咝Ｐ@文化是以高校校園為主要空間 ，涵蓋院校師生在內(nèi)以高校校園精神為主要特征的一種群體文化。應(yīng)包括以下要素：（1）物質(zhì)文化：在高校校園建設(shè)中的各硬件設(shè)施，如建筑、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的文化要素等 。其中，校園建筑設(shè)計(jì) 、校園景觀 、綠化美化等各種物化形態(tài)的內(nèi)容，是高校校容校貌的主要構(gòu)建 ，是高校校園文化的重要組成部分 。（2）行為文化：在學(xué)校全員之間的交往中約定俗成的，如：禮數(shù)、習(xí)慣、風(fēng)氣等形態(tài)表現(xiàn)出來的行為模式。（3）精神文化：在學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)意識(shí)活動(dòng)中積累形成的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素，如健康、自信、自強(qiáng)、進(jìn)取、微笑……這是高校校園文化的核心 。（4）制度文化：在育人過程中各種行為規(guī)約、規(guī)章、制度、校風(fēng)、校紀(jì)、辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色等章程中的文化要素和傳統(tǒng)儀式。

以下是全球三所最知名大學(xué)在這四項(xiàng)文化建設(shè)中的特色與優(yōu)勢(shì)總結(jié)。

從上表中，我們可以看到，物質(zhì)文化與行為文化營造與影響精神文化和制度文化，而精神文化與制度文化反作用于物質(zhì)文化與行為文化，從而形成高校文化系統(tǒng)的融合和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到引領(lǐng)和激勵(lì)作用。這里，我們主要從物質(zhì)文化和行為文化著手，展示兩者對(duì)學(xué)生，特別是大一新生的成長和激勵(lì)作用。

1 高校校園物質(zhì)文化與育人路徑

1.校園物質(zhì)文化定義與作用

狹義的高校物質(zhì)文化環(huán)境是指“看得見摸得著的，如學(xué)校建筑物及各種場(chǎng)館設(shè)施 、教學(xué)設(shè)備儀器、圖書館、閱覽室、自修室、路標(biāo)、板報(bào)?！霸趯W(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需依托校園內(nèi)各種硬件設(shè)施，因此，作為高校校園環(huán)境各種硬件的造型 ，除了使其擁有完善的實(shí)用功能外，應(yīng)以藝術(shù)的 形象視覺和色彩視覺語言展現(xiàn)給學(xué)生，使高校校園建筑成為學(xué)校文化標(biāo)志和名片，學(xué)生通過對(duì)這些標(biāo)志和名片的反復(fù)解讀，去獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ，同時(shí)喚起強(qiáng)烈的擁有感、滿足感和珍惜感，從而激起向往和欲求的心理 ，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成自覺學(xué)習(xí)和進(jìn)取心理。

2.以物質(zhì)文化為載體的育人路徑

（一）將校園硬件美感轉(zhuǎn)換成校園文化精神

學(xué)校的建筑形式承載著學(xué)校的主體精神 ，其展示的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美，使學(xué)校文化的精神在校園環(huán)境中得以流傳和涵養(yǎng)，進(jìn)而積淀成為本校特有的文化精神。除此之外，在室內(nèi)懸掛壁畫、視圖，更改桌椅陳設(shè)等，一方面給校園環(huán)境注入優(yōu)雅輕松的園林色彩 ，另一方面渲染和彰顯了建筑環(huán)境的藝術(shù)氛圍，使本校師生的人文情懷和文化藝術(shù)修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，并增加了校園公用空間的吸引力。

（二）以校園固態(tài)宣傳引導(dǎo)師生的言行舉止

校園固態(tài)宣傳仍具有敘說的功能，使它能時(shí)時(shí)提示和引導(dǎo)師生的言行舉止，這是課堂教育無法實(shí)現(xiàn)的育人效果 。 主要的固態(tài)宣傳方式包括：1、構(gòu)建一種育人空間——?jiǎng)?chuàng)建和諧的知識(shí)型社區(qū)，對(duì)“學(xué)高示范”等特色寢室增加宣傳和報(bào)到，真正讓大家把寢室當(dāng)做自己的家，可以在寢室內(nèi)設(shè)立“圖書角”鼓勵(lì)大家誠信借書，讀書，適當(dāng)游戲。2、營造良好氛圍，如拉橫幅，各班宣傳。同步服務(wù)與宣傳，特別是反響比較好的政策，要加大力度宣傳。鼓勵(lì)師生以“主人翁”的精神為上大“創(chuàng)一流”增磚添瓦。培養(yǎng)大家的“校榮我榮，我為學(xué)校添光榮”的責(zé)任感和學(xué)校的凝聚力。

（三）賦予硬件環(huán)境小改變教化人心、陶冶人格功能

高校校園環(huán)境是教育化、生活化與藝術(shù)化相結(jié)合的綜合產(chǎn)物。 高校校園應(yīng)通過環(huán)境細(xì)節(jié)的增設(shè)將教育融入學(xué)生日常生活。如：1、在生活園區(qū)入口處安置LED燈（可以顯示圖片和聲音），對(duì)國家時(shí)政，包括新聞聯(lián)播，或者學(xué)生生活學(xué)習(xí)優(yōu)良者等進(jìn)行報(bào)道，宣傳。2、參考香港大學(xué)設(shè)置4-5類生活垃圾分類回收，以“試點(diǎn)-推廣”方式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和主人翁精神，既有利于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，也有利于廢物回收利用。形成特有的校園文化形態(tài)和藝術(shù)教育氛圍，潛移默化地陶冶人格、美化人生。

2 高校校園行為文化與育人路徑

1.校園行為文化本質(zhì)

行為文化既是學(xué)生行為方式、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神和辦學(xué)理念的外在表現(xiàn)。當(dāng)前高校行為文化建設(shè)的主要形式是組織校園文化活動(dòng)、開展行為規(guī)范檢查、落實(shí)課堂考勤考核。如何激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性，提高大學(xué)生認(rèn)同度和強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任意識(shí)？是當(dāng)前討論的關(guān)鍵問題。個(gè)體從“行為固化為文化”需要經(jīng)歷感知、決策、參與三個(gè)階段，行為的引導(dǎo)者、發(fā)起者、踐行者都將在這種固化活動(dòng)中受到外界因素的影響，或者彼此產(chǎn)生影響。改善校園行為文化就是要找到一條將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、高校主流文化潛移默化滲透到大學(xué)生一言一行中的“路子”。

2.改善行為文化的育人路徑

（一）以自媒體應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)行為文化建設(shè)的沉浸體驗(yàn)

學(xué)生的沉浸體驗(yàn)是指：學(xué)生個(gè)體進(jìn)入學(xué)校主導(dǎo)的或希望學(xué)生參與的一種文化建設(shè)模式并被這種模式吸引，學(xué)生的意識(shí)被集中在學(xué)校積極倡導(dǎo)的行為文化范圍內(nèi)，自動(dòng)過濾其他與人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖的、違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀的想法，積極融入建設(shè)活動(dòng)中并希望得到鼓舞的反饋，同時(shí)通過對(duì)班級(jí)集體、社團(tuán)團(tuán)體的能動(dòng)操控而產(chǎn)生控制感和成就感。

自媒體作為當(dāng)下受眾最多的新媒體模式，具有傳播主體的自主化、傳播內(nèi)容的碎片化、傳播模式的去中心化等特點(diǎn)，是被大學(xué)生群體廣泛使用的傳播手段。大學(xué)生行為文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與自媒體傳播有效結(jié)合，通過自媒體應(yīng)用實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)行為文化建設(shè)的沉浸體驗(yàn)。如：1、創(chuàng)建上海大學(xué)微信企業(yè)號(hào)，將“校園資訊”、“校園卡”、“圖書館”、“學(xué)生活動(dòng)”、“資訊信息”、“社團(tuán)活動(dòng)”等統(tǒng)一整合，實(shí)現(xiàn)一站式的線上線下服務(wù)對(duì)接。學(xué)生只需要置頂企業(yè)號(hào)，即可最快知悉校園事項(xiàng)。2、微信征稿與學(xué)生策展，學(xué)生可以與圖書館、微信維護(hù)團(tuán)隊(duì)等合作，通過有獎(jiǎng)?wù)髟兊确绞?，參與圖書館展臺(tái)的策劃和設(shè)計(jì)、微信平臺(tái)的推送等，不斷豐富學(xué)生需求的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)造更多交流平臺(tái)，促進(jìn)各方交流與氛圍營造

良好的信息交流平臺(tái)可以有效促進(jìn)校園和諧友好氛圍的營造，使全校師生更有效率的知悉和了解學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題和解決方案，在不斷完善的過程中，增強(qiáng)師生的“主人翁”意識(shí)，提升溝通效率和效果。目前，上大的“師生交流平臺(tái)”、“領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生交流平臺(tái)”、“中外學(xué)生交流平臺(tái)”“不同專業(yè)學(xué)生交流平臺(tái)”搭建工作尚在起步階段，交流溝通效率較低。

通過線上網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)和線下“交流日”、“全?；顒?dòng)”（校園微馬拉松）等交流平臺(tái)和交流方式的形成，將有效提升學(xué)生的全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：1、加強(qiáng)老師隊(duì)伍自身建設(shè)，輔導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)做好模范帶頭作用，使老師與學(xué)生之間，領(lǐng)導(dǎo)與職員之間沒架子，能夠和諧相處?？梢酝ㄟ^體育運(yùn)動(dòng)的呢過輔導(dǎo)員跨組“聯(lián)誼”活動(dòng)提升教職工工作熱情和效率。2、多鼓勵(lì)教職工和學(xué)生領(lǐng)袖（或者具有廣泛群眾基礎(chǔ)的同學(xué)）參加學(xué)校改革條令修改或公開征集建議。最終的確定條例要邀請(qǐng)教職工以及各班同學(xué)召開擴(kuò)大會(huì)議，但注意不要流于形式，營造一種類似于大家“參政議政”的環(huán)境氛圍。3、利用豐富的留學(xué)生資源盡量消除“啞巴英語”，建立國際化交流平臺(tái)，并鼓勵(lì)同學(xué)大膽與國外優(yōu)秀青年交流溝通，了解異國文化、打開學(xué)生視野，可以定期舉行文化節(jié)、舞會(huì)和一對(duì)一交流活動(dòng)。4、利用學(xué)生項(xiàng)目吸引不同專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)參賽，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)特長開展學(xué)習(xí)和調(diào)研，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)。

以上，從物質(zhì)文化和行為文化的影響和改善路徑進(jìn)行思考。高校文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，始終處于社會(huì)文化的前沿。其高度的凝聚力和導(dǎo)向性，通過環(huán)境符號(hào)和行為活動(dòng)進(jìn)行傳遞、并潛移默化地被學(xué)生接受和傳播。由此，建立以學(xué)生為對(duì)象，以滿足學(xué)生便利性、接受度為目標(biāo)的理性有序的文化系統(tǒng)，關(guān)乎高校的文化繁榮。

作者簡介

沈瑜蒞（1988-），女，浙江人，碩士研究生，上海大學(xué)，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：廣播電視藝術(shù)學(xué)。