朱麗平??

摘 要：英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中是重要的環(huán)節(jié)，其可以幫助學(xué)生提升自身的語言應(yīng)用能力。本文將英文報(bào)刊作為英語閱讀教學(xué)的載體，從而使學(xué)生的英語閱讀的綜合能力得到顯著的提升，使學(xué)生的跨文化交際能力得到完善。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)刊閱讀興趣，使學(xué)生從“不得不讀，不會(huì)讀”到“樂于讀，善于讀”，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：英語報(bào)刊閱讀；跨文化交際意識(shí)；初中生

英語報(bào)刊閱讀涉及的內(nèi)容非常多，不僅包含政治和經(jīng)濟(jì)，而且還包括教育、科技等領(lǐng)域。英語報(bào)刊總是可以將最新的內(nèi)容提供給人們，對世界各地的事件進(jìn)行報(bào)道。當(dāng)新的事物出現(xiàn)后，新的詞匯都會(huì)出現(xiàn)在英語報(bào)刊上。所以說，英語報(bào)刊中的新的詞匯可以對歷史的發(fā)展變化進(jìn)行記錄。它不僅可以幫助學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力和寫作能力。

在英語閱讀教學(xué)中，閱讀報(bào)刊是一項(xiàng)有效的教學(xué)方式，中學(xué)英語教師可以嘗試這種方法，將英語報(bào)刊運(yùn)用在閱讀教學(xué)中，從而完善英語閱讀課程。盡管很多英語老師在英語閱讀教學(xué)中花費(fèi)的精力特別多，但是學(xué)生的閱讀能力還是沒有得到顯著的提升。如何采用英語報(bào)刊的閱讀提升學(xué)生的英文水平已經(jīng)成為教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文分析英文報(bào)刊閱讀的主要方法，并且將其運(yùn)用在初中英語閱讀教學(xué)中，從而分析這種教學(xué)方法的有效性。

一、 影響中學(xué)生英語閱讀能力的因素

（一） 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)非常的薄弱，主要體現(xiàn)在學(xué)生的詞匯量過窄，在進(jìn)行閱讀的過程中，很多學(xué)生會(huì)面臨許多的陌生單詞，這對他們理解文章大意產(chǎn)生障礙，還有的學(xué)生一見到陌生單詞就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，長時(shí)間就會(huì)對英語閱讀失去信心。學(xué)生的語法體系不牢固，很多學(xué)生在遇到長難句后不知道如何分析，不能理解句子的含義，導(dǎo)致不能理解整個(gè)文章的含義。

（二） 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行英語閱讀的過程中，很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣不是特別好，不能進(jìn)行耐心的閱讀，當(dāng)遇到陌生單詞就放棄閱讀，導(dǎo)致在對文章理解的過程中走馬觀花，不能深入地理解文章的含義。學(xué)生在閱讀中容易養(yǎng)成逐字閱讀的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣不利于學(xué)生閱讀速度的提升。

（三） 缺少文化背景知識(shí)

在閱讀中，相關(guān)的背景知識(shí)也對學(xué)生的理解能力產(chǎn)生很大的影響，由于學(xué)生對英美文化并不是特別了解，所以他們在閱讀的過程中，不能聯(lián)系英美國家的背景文化進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過程中，只能根據(jù)書本上的材料進(jìn)行，閱讀的過程中嚴(yán)重出現(xiàn)信息量不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生理解文章非常的困難。

二、 應(yīng)對策略

（一） 了解西方文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)

美國語言學(xué)家薩丕爾在《語言（language）》一書中這樣論述語言與文化的關(guān)系“語言是文化的載體，反映出民族的習(xí)慣傳統(tǒng)透視出民族的文化心態(tài)蘊(yùn)涵著民族的思維方式標(biāo)志著民族間的文化交往?！蓖ㄟ^文章的閱讀，可以使學(xué)生對西方的語言環(huán)境有著更加深入的理解，了解不同民族的文化，感受異域風(fēng)情，從而可以將這些民族文化運(yùn)用在實(shí)際的英文交流中，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生對英語可以應(yīng)用自如。

（二） 增加生活常識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面

在英語報(bào)刊上，有大量的英語常識(shí)，如當(dāng)海嘯發(fā)生后，學(xué)生如何逃生，如何應(yīng)對環(huán)境污染問題等。通過英語報(bào)刊的閱讀，學(xué)生可以獲得在書本上不能獲得的知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)體系，學(xué)生的頭腦中會(huì)形成新的觀點(diǎn)，也能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，可以體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三） 擴(kuò)大詞匯量

英語報(bào)刊中的詞匯具有很強(qiáng)的時(shí)代性特征，而且內(nèi)容非常豐富，其趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生不僅可以了解語言知識(shí)，而且還能了解文化。英文報(bào)刊中，有大量的書本上的知識(shí)，同時(shí)也有很多新的詞匯，學(xué)生在特定的語言環(huán)境下，可以鞏固課本上的知識(shí)，有助于學(xué)生對課本知識(shí)的記憶。

（四） 傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)需要依托大量的閱讀實(shí)踐獲得，所以，選擇科學(xué)的閱讀方法非常的必要，可以提高學(xué)生的閱讀效率。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該講授一些有效的閱讀的方法，幫助學(xué)生提高理解能力和閱讀效率。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力

在理解文章邏輯結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從理解文章中句與句、句與段、段與段單一的邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)入手，讓學(xué)生逐步構(gòu)建理解文章邏輯結(jié)構(gòu)的心理認(rèn)知圖式，最后達(dá)到能理解比較復(fù)雜的篇章邏輯結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建學(xué)生相對完整的對篇章邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

總之，閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語言活動(dòng)過程，閱讀能力是一種語言的綜合能力。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。在略微枯燥的閱讀策略的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣，是閱讀策略訓(xùn)練成功的催化劑。利用英文報(bào)刊作為補(bǔ)充閱讀材料進(jìn)行閱讀策略的培訓(xùn)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地運(yùn)用認(rèn)知策略，從而有效提高英語閱讀能力。

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