王磊

摘 要：近年來，隨著武警部隊對外軍事交流的日益增多，外語作為必不可少的交流工具，作用日益明顯。武警院校的外語教學(xué)仍然使用單一小語種，已經(jīng)不能滿足武警部隊軍事外交發(fā)展的需要。如何發(fā)展小語種教學(xué)，對武警部隊院校的發(fā)展以及轉(zhuǎn)型來說，是挑戰(zhàn)更是機遇。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教學(xué)；小語種

一、武警院校開設(shè)小語種教學(xué)的重要意義

1.武警院校開設(shè)小語種教學(xué)是優(yōu)化新型軍事人才能力結(jié)構(gòu)的需求

伴隨著全球新軍事的變革，我國國家安全問題的復(fù)雜性和多變性進一步增強，武警部隊的職能任務(wù)范圍也逐步向國外擴展。這對武警部隊?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力提出了更高、更迫切的要求。在此背景下，復(fù)合型外語人才和軍事人才的外語素質(zhì)成為武警部隊在新時期遂行多種作戰(zhàn)任務(wù)不可或缺的重要保證。傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式過度強調(diào)語言知識和語言理論的鉆研，導(dǎo)致學(xué)員應(yīng)用能力較弱、適應(yīng)性較差。多樣化的軍事任務(wù)對新型軍事人才的外語能力提出了更高的要求。武警院校學(xué)員作為未來高素質(zhì)新型軍事人才的主要發(fā)展培養(yǎng)對象，對軍事外語更是不容忽視。

2.武警部隊開設(shè)小語種教學(xué)提高遂行非戰(zhàn)爭軍事行動能力的需求

目前，武警部隊與50多個國家的警憲部隊建立了友好合作關(guān)系，密切了交往，增進了友誼，擴大了合作。積極推動高層互訪，每年組織高級代表團出國考察，邀請國外同類部隊領(lǐng)導(dǎo)來華訪問，探討交流部隊建設(shè)發(fā)展問題；不斷深化反恐合作，組團赴國外觀摩反恐演習(xí)、參加多邊反恐論壇，選派特戰(zhàn)隊員出國參加反恐技能培訓(xùn)和競賽比武，邀請國外反恐專家來華授課，舉行聯(lián)合反恐演習(xí)、提升應(yīng)對恐怖威脅的能力；逐步拓展專業(yè)團組和醫(yī)療專家、科研人員與國外同類部隊研討交流，組織中高級警官出國參觀見學(xué)，派遣教練組赴國外執(zhí)教助訓(xùn)，選派文藝、體育團體出國演出、參賽，接受國外同類部隊人員來華培訓(xùn)，服務(wù)部隊建設(shè)；積極參與國際救援，武警總醫(yī)院有國家級應(yīng)急救援醫(yī)療隊，多次參加了國際救援行動，出色地完成了印度洋海嘯和伊朗、巴基斯坦、海地地震救援等任務(wù)，贏得了國際社會的廣泛贊譽。

二、武警院校開設(shè)小語種教學(xué)的模式——以特警學(xué)院為例

1.參照并區(qū)別與大學(xué)小語種教學(xué)模式

大學(xué)小語種課程是2013年學(xué)院為武警特戰(zhàn)、偵察指揮專業(yè)本科學(xué)員的新開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程。參照大學(xué)小語種教學(xué)模式，大學(xué)小語種分為精讀和聽說兩門課，共四個學(xué)期，250個學(xué)時，精讀170課時、聽說80課時，旨在培養(yǎng)學(xué)員不同層次的小語種綜合運用能力。

2.引入原版教材，不拘泥應(yīng)試，注重口語交際能力培養(yǎng)

采用原版教材《你好！小語種》與大學(xué)小語種精讀課本相結(jié)合的教學(xué)方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的能力，避免熟記語法規(guī)則卻不敢開口的應(yīng)試效應(yīng)。采用任務(wù)型或趣味性教學(xué)法，鼓勵學(xué)員學(xué)唱小語種歌曲、觀看小語種類體育節(jié)目、模仿情景對話將語法知識融會貫通。以《小語種教學(xué)與評估框架性共同標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)目標(biāo)，注重聽、說、讀、寫綜合培養(yǎng)。

三、武警院校開設(shè)小語種教學(xué)的問題思考

1.對小語種教學(xué)的正確認(rèn)識

小語種教學(xué)是武警院校改革探索的一部分，仍處于起步階段。在發(fā)展小語種教學(xué)的同時，要堅持大學(xué)小語種教學(xué)的主體地位。不斷摸索教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，建立科學(xué)的考評和激勵制度。

2.提升小語種教學(xué)的師資力量

建立一支高素質(zhì)教學(xué)隊伍是武警院校外語教學(xué)改革的關(guān)鍵。第一，武警院校應(yīng)注重外語教員的培養(yǎng)和人才儲備。第二，作為武警院校外語教員，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握語言及軍事知識，不斷積累擴充該領(lǐng)域的知識儲備。如果有機會，教員也可以走進基層部隊，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熟悉軍事武器裝備的基本原理和操作過程，觀察部隊實際工作中使用外語的情況，搜集語料并整理備用。在學(xué)術(shù)上，外語教員也應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注ESP （專業(yè)外語）相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果，將其應(yīng)用到軍事專業(yè)外語的教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻：

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[2]李 妍.語種“小”世界“大”——“小語種”招生解讀[J].考試與招生，2014（4）：5.