龐琪

摘 要：在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒音樂(lè)教師依據(jù)奧爾夫音樂(lè)的教育方法，結(jié)合相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)后，學(xué)生能充分地參與教學(xué)中，這鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幼兒在學(xué)習(xí)中同時(shí)增加了自己對(duì)于音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力。文章作者將針對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單研究分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫；幼兒舞蹈音樂(lè)；教學(xué)法

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法內(nèi)涵

在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)法被廣泛應(yīng)用，其聚集了多種藝術(shù)形式。在音樂(lè)的節(jié)奏旋律中，通過(guò)多種不同的藝術(shù)形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)豐富的藝術(shù)世界中。其本質(zhì)是從音樂(lè)產(chǎn)生的根源出發(fā)，采用“訴諸感性，回歸人本”的理念進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該遏制自己的天賦，要遵從內(nèi)心通過(guò)舞蹈、語(yǔ)言、唱歌等表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出來(lái)自己的情緒和思想。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈編創(chuàng)中的優(yōu)勢(shì)

1.明確節(jié)奏

音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。所以，要從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。在音樂(lè)和舞蹈教學(xué)中，由于幼兒的自控能力和認(rèn)知能力都不夠強(qiáng)，幼兒搶拍或者慢拍的情況較多，節(jié)奏直接影響了舞蹈動(dòng)作的規(guī)范度和整齊度。所以，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，為了減少這種情況的發(fā)生，有必要選擇節(jié)奏明確的音樂(lè)，從而幫助幼兒掌握節(jié)奏，把握舞蹈動(dòng)作。

2.培養(yǎng)聽(tīng)力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種融合了音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作的一種教學(xué)方法，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)使幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，辨別生活中千萬(wàn)種不同的聲音，從而提升幼兒的聽(tīng)力能力，使幼兒能夠更加快速地做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3.肢體訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一直比較注重理論知識(shí)，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為動(dòng)作源于音樂(lè)，音樂(lè)源于動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“玩”中 學(xué)，要學(xué)生通過(guò)自己參與音樂(lè)活動(dòng)，從親身的體驗(yàn)中找出那些“知識(shí)”，這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法非常重要的一點(diǎn)。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈編創(chuàng)中的應(yīng)用

1.明確舞蹈主題

近年來(lái)，一種新的藝術(shù)形式逐漸出現(xiàn)在大眾的視線中，即舞蹈創(chuàng)編，這是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在幼兒的舞蹈創(chuàng)編中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的具體應(yīng)用就是在教學(xué)時(shí)完美契合了舞蹈的不同主題，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的本質(zhì)就是在幼兒舞蹈創(chuàng)編中和相應(yīng)的舞蹈主題完美的契合了起來(lái)，由于此教學(xué)法聚合了多種教學(xué)方法，如演奏、舞蹈、唱歌、朗誦、表演等。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要想奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠發(fā)揮出其最大的作用，契合音樂(lè)，明確舞蹈主題是基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫認(rèn)為幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和辨別節(jié)奏，再進(jìn)行想象。在舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練，為舞蹈創(chuàng)編的順利完成奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，保證了節(jié)奏和旋律在舞蹈中不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，只有清楚把握了音樂(lè)節(jié)奏，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中才能清晰地辨別區(qū)分。

3.發(fā)揮想象力

通過(guò)運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的肢體反應(yīng)。這是因?yàn)橛變郝?tīng)到音樂(lè)后，能夠在大腦中想象出千萬(wàn)種不同的聲音，從而產(chǎn)生了相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)配合。因此，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編來(lái)說(shuō)，想象力的發(fā)揮是很重要的。

4.注重融入感情

奧爾夫教學(xué)法注重幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)于感情的融入。無(wú)論是哪種音樂(lè)，都需要進(jìn)行感情的鋪墊，否則就不能打動(dòng)人心。舞蹈亦是如此，如果沒(méi)有感情的融入，那么，這樣的舞蹈是不能打動(dòng)人心的。在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候，奧爾夫教學(xué)法引導(dǎo)幼兒用心舞蹈，將感情融入舞蹈中，編出更具有生命力能夠打動(dòng)人心的舞蹈。

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入理解奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，其不但能幫助幼兒明確節(jié)奏，還能幫助幼兒培養(yǎng)聽(tīng)力，對(duì)幼兒的肢體訓(xùn)練也有幫助。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，就會(huì)自主參與教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在音樂(lè)方面的綜合素質(zhì)也會(huì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗莉.淺析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念下的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2017（10）：202-203.

[2]劉 芳.奧爾夫音樂(lè)背景下的幼兒舞蹈音樂(lè)選擇[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：268-269.endprint