鄭華

摘 要：文章論述了國(guó)內(nèi)外云計(jì)算的研究和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合廣西財(cái)會(huì)類課程教學(xué)過程中存在的問題，提出結(jié)合移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)、Hadoop框架和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類課程教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究方案，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地能為師生提供一個(gè)集實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練于一體的教學(xué)資源管理平臺(tái)，對(duì)于財(cái)會(huì)類課程教學(xué)改革有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)云計(jì)算；教學(xué)資源管理平臺(tái)；設(shè)計(jì)研究

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)分析

全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，云計(jì)算已經(jīng)逐漸被政府部門、各大企業(yè)所接受，并開始付諸實(shí)踐。跟以往IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律類似，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)了云計(jì)算的主導(dǎo)領(lǐng)域，尤其是美國(guó)，走在世界前列，亞馬遜、谷歌、微軟、IBM 等龍頭企業(yè)在云計(jì)算領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位。作為最先提出這一概念的亞馬遜，2014年保持著30%的市場(chǎng)份額，大幅領(lǐng)先于其他企業(yè)，而微軟的增長(zhǎng)速度最快，同比增長(zhǎng) 96%，谷歌以 87%的增速排名第二。在全球 TOP100的云計(jì)算企業(yè)中，美國(guó)占據(jù)了84家席位，歐洲占據(jù)9家席位，其他國(guó)家受制于 ICT技術(shù)發(fā)展落后，在云計(jì)算領(lǐng)域依然是處于落后地位。在云服務(wù)產(chǎn)業(yè)中，IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）解決了云服務(wù)的基礎(chǔ)資源，PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）奠定了云服務(wù)的基礎(chǔ)能力，而 SaaS（軟件即服務(wù)）最貼近最終用戶，為客戶形形色色的細(xì)分需求提供最直接的應(yīng)用支持。在云計(jì)算三大細(xì)分領(lǐng)域中，SaaS是發(fā)展最成熟的領(lǐng)域，市場(chǎng)規(guī)模最大。IaaS、PaaS 市場(chǎng)規(guī)模較小，但是處于高速增長(zhǎng)期，其中IaaS 增長(zhǎng)最快。

2007 年谷歌與 IBM 合作，將云計(jì)算技術(shù)帶入到全球多所大學(xué)。其他大學(xué)也根據(jù)本校的特點(diǎn)將云計(jì)算技術(shù)帶入不同領(lǐng)域，如馬里蘭大學(xué) Park 分校在云平臺(tái)上作生物信息等數(shù)據(jù)密集型計(jì)算；弗吉尼來理工大學(xué)致力研究綠色數(shù)據(jù)中心和云存儲(chǔ)。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)分析

2008年初Google先后與中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)以及清華大學(xué)開展了云計(jì)算項(xiàng)目的研究。隨之也分別推出了自己的云計(jì)算教育項(xiàng)目。

2009年，黎加厚教授正式提出了“云計(jì)算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）概念，即利用“云計(jì)算”提供的服務(wù)，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量?！霸朴?jì)算”可以應(yīng)用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面。云計(jì)算輔助教學(xué)具有一切皆服務(wù)（everything as a service）、事事可在線（ everything online）、更快更方便（ everything easy and quick）、更加個(gè)性化（everything personal）等特征。云計(jì)算的廉價(jià)和方便會(huì)使越來越多的學(xué)校和個(gè)人把自己的信息處理遷移到“云”上。

云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入全球，各個(gè)高校也都爭(zhēng)先將云計(jì)算帶入各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，提高其計(jì)算和存儲(chǔ)能力。在教育方面，云計(jì)算技術(shù)為教育提供平臺(tái)，進(jìn)行各種嘗試，同時(shí)，云計(jì)算技術(shù)協(xié)助教育也成為一種趨勢(shì)。近幾年，諸多學(xué)者從云計(jì)算輔助教學(xué)的可行性與作用、協(xié)作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略、云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建等方面做了較多較為深入的研究，但是這些研究都過于偏向理論，并沒有真正地將移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)整合并應(yīng)用到課程資源管理平臺(tái)的開發(fā)中，尤其是對(duì)于財(cái)會(huì)類課程教學(xué)平臺(tái)的研究成果更少，因此隨著移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)的逐漸發(fā)展，增強(qiáng)移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)在教育的實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期探索的目標(biāo)。

三、廣西高職院?；谝苿?dòng)云財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)資源管理平臺(tái)研究現(xiàn)狀

目前廣西高職院校財(cái)會(huì)類的課程教學(xué)基本采用理實(shí)一體化，即企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課堂上傳授理論知識(shí)，學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)完成實(shí)踐，實(shí)踐的內(nèi)容有手工做賬、分崗位完成相應(yīng)的模擬軟件，這一流程下來教師會(huì)認(rèn)為理論講課的內(nèi)容永遠(yuǎn)講不完，學(xué)生感覺實(shí)踐永遠(yuǎn)完不成，因?yàn)榱?xí)慣于教師的手把手傳授從而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了限制，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。隨著信息時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了劇變，它呼喚會(huì)計(jì)改革的同時(shí)也呼喚著會(huì)計(jì)教育的改革。根據(jù)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出“不斷提高單位會(huì)計(jì)信息化水平。密切關(guān)注大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響，及時(shí)完善相關(guān)規(guī)范，研究探索會(huì)計(jì)信息資源共享機(jī)制、會(huì)計(jì)資料無紙化管理制度”，這一系列新的制度也時(shí)刻提醒著會(huì)計(jì)教育者將“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教育”提到日程。到目前為止，在財(cái)會(huì)類課程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手法就是教學(xué)傳統(tǒng)的PPT課件以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)軟件，學(xué)生的實(shí)踐操作仍然要到機(jī)房去完成，學(xué)生每次參加會(huì)計(jì)資格考證的考前復(fù)習(xí)仍然要到機(jī)房去做題，沒有真正實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教育信息化運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更談不上運(yùn)用云計(jì)算在課程中如何授課。因此廣西高職院校的財(cái)會(huì)類課程的教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)信息化人才。

四、基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目是結(jié)合移動(dòng)云計(jì)算的服務(wù)與特點(diǎn)，提出集實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練于一體的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究方案，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)資源管理平臺(tái)中存在的問題。因此，本項(xiàng)目的研究目標(biāo)如下：

（1）對(duì)財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)和移動(dòng)云計(jì)算的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行研究與分析。

（2）對(duì)傳統(tǒng)方式構(gòu)建的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)剖析，針對(duì)其存在的弊端，結(jié)合云數(shù)據(jù)的分布式存儲(chǔ)技術(shù)和虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提出了基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究方案，并對(duì)整個(gè)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系架構(gòu)和功能需求進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

（3）利用Eucalyptus云平臺(tái)、Eclipse集成環(huán)境、Java web技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源管理平臺(tái)的主要功能模塊（用戶管理、學(xué)習(xí)資源管理以及互動(dòng)交流等），并對(duì)系統(tǒng)功能的業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)持久化和系統(tǒng)安全等細(xì)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析。endprint

五、基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究?jī)?nèi)容

（1）對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)類課程學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及移動(dòng)云計(jì)算的技術(shù)進(jìn)行理論研究。

（2）對(duì)移動(dòng)云計(jì)算的主要技術(shù)進(jìn)行理論研究。

（3）以財(cái)會(huì)類課程為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)需求分析，提出基于移動(dòng)云計(jì)算構(gòu)建教學(xué)資源管理平臺(tái)的研究方案，結(jié)合云計(jì)算的三層服務(wù)形式以及當(dāng)前財(cái)會(huì)類課程教學(xué)資源管理平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)整個(gè)移動(dòng)云學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

六、基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案

（1）基于移動(dòng)云教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)構(gòu)（如圖1）。

（2）基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)架構(gòu)（如圖2）。按照服務(wù)類型可以分為三層：第一層為基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，由計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)庫(kù)等物理資源組成，并將同類型物理資源集成為計(jì)算機(jī)資源池、存儲(chǔ)資源池、網(wǎng)絡(luò)資源池、數(shù)據(jù)庫(kù)資源池、軟件資源池等虛擬化資源，將硬件設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施封裝成服務(wù)供用戶使用，是整個(gè)云計(jì)算服務(wù)體系的基礎(chǔ)，通過虛擬化資源池為教學(xué)平臺(tái)提供計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等按需的動(dòng)態(tài)云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。第二層為軟件在線平發(fā)平臺(tái)服務(wù)層，通過分布式計(jì)算機(jī)環(huán)境和分布式存貯環(huán)境提供海量資源系統(tǒng)、海量數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、海量信息系統(tǒng)等服務(wù)，在線移動(dòng)云通過在線開發(fā)平臺(tái)將操作系統(tǒng)、應(yīng)用開發(fā)環(huán)境等平臺(tái)級(jí)產(chǎn)品以 Web服務(wù)的方式提供給師生，方便教師在同一平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，也方便學(xué)生在同一平臺(tái)上進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，有利于師生對(duì)教學(xué)資源的充分利用。第三層為教學(xué)資源應(yīng)用服務(wù)層，它是師生與云計(jì)算服務(wù)體系的接口，將某些特定應(yīng)用軟件功能封裝成服務(wù)。師生不受時(shí)空限制，使用 PC電腦、3G/4G手機(jī)或其他移動(dòng)終端設(shè)備訪問“云”端，接受云計(jì)算技術(shù)系統(tǒng)提供的海量服務(wù)。

基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會(huì)類教學(xué)資源管理平臺(tái)既可選擇公有云，也可選擇私有云。公有云平臺(tái)能夠提供通用的運(yùn)行環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，學(xué)校無需自行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以降低建設(shè)成本。軟件開發(fā)模塊是平臺(tái)的核心模塊，主要包括項(xiàng)目規(guī)劃、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)（總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)）、編碼、測(cè)試等項(xiàng)目開發(fā)全過程并展現(xiàn)軟件產(chǎn)品，每一個(gè)過程應(yīng)能生成相應(yīng)的項(xiàng)目文檔。

本研究方案采用Eucalyptus應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)作為基礎(chǔ)開發(fā)環(huán)境，它是以公開的源碼為特點(diǎn)的能實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的軟件設(shè)備，它能將私有云與EC2的商業(yè)連接實(shí)現(xiàn)更多的資源共享，Eucalyptus較多地運(yùn)用在私有云的搭建方面，能夠節(jié)省資源在已有的資源部署。Eucalyptus有較強(qiáng)的擴(kuò)展性，通過模塊組件的更換和升級(jí)來完成其擴(kuò)展性，Eucalyptus一般需要虛擬機(jī)的配合。所以，用Eucalyptus作為開發(fā)該系統(tǒng)的平臺(tái)，可以很好地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。因此從技術(shù)的角度看，本研究方案是可行的。同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)教育者將“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教育”提到日程，將會(huì)計(jì)教育信息化的應(yīng)用提供了良好的平臺(tái)和廣泛的空間，具有一定的應(yīng)用前景。

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