中小學(xué)班主任工作壓力大，大多數(shù)班主任都在超負荷工作，如何減輕班主任負擔(dān)已成為當(dāng)前教育改革中需要迫切解決的問題。因此，在本文中，作者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗，探索在初中班級中如何初步培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。作者認為學(xué)生自主管理能力的初步培養(yǎng)可分三步來實現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識；引導(dǎo)班級中的每一個成員參與制定班級規(guī)章制度；確定正式班委會，并對班委會進行培訓(xùn)。

目前，大多數(shù)學(xué)校對班主任工作依然實行班級量化考核制度，要求班主任對學(xué)生的所有活動進行“跟班”，早讀、課間操、午自習(xí)、眼操、各種課外活動、晚自習(xí)等，班主任必須到位，紀(jì)律衛(wèi)生安全，全由班主任一人負責(zé)；班主任還要花費大量的心思和精力與不同層次的家長打交道、應(yīng)對學(xué)校各部門分配的不同任務(wù)；一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，班主任便是第一責(zé)任人，甚至成為眾矢之的，來自學(xué)校、社會的壓力讓班主任不堪重負。

作為班主任，我們只有將班級管理權(quán)還給學(xué)生，將孤軍奮戰(zhàn)變?yōu)閹熒?lián)手，班主任工作才能做得更好。在近幾年的工作實踐中，筆者對如何培養(yǎng)學(xué)生的班級自主管理能力進行摸索，希望能對班主任的減負有所幫助。

第一步是培養(yǎng)學(xué)生班級自主管理意識。

開學(xué)初期，生生、師生之間缺乏了解，班集體的概念還未形成，學(xué)生無自主管理意識，自主管理機制還不存在，教師應(yīng)多引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主管理的意識。比如在初一開學(xué)時，我讓每個學(xué)生站在講臺上大聲介紹自己，并在結(jié)尾時加一句：“從現(xiàn)在開始我是初一X班的一員?！贝蠹医榻B完自己之后，我也鄭重介紹自己，并告訴學(xué)生，“從此以后，我們就擁有一個新的大家庭，我們每個人都是這個家庭的主人，大家要做到班榮我榮，班辱我辱?！弊尨蠹页醪接辛税嗉壷魅宋桃庾R?！吧氤踔校銈円呀?jīng)長大了，這個班是我的，更是你們的。我們來進行個比賽，看是我將咱們班管理的好，還是你們自己將咱們班管理得好?！蓖ㄟ^這個方法激起學(xué)生自主管理的興趣。在班會上，我舉行了“班級承諾工程”簽名儀式，主題是《自我監(jiān)督、自我管理》，我對大家解釋了什么是自我監(jiān)督、自我管理。讓學(xué)生在承諾書上簽名，隨后展開討論如何做到自我管理，在討論中大家提出了很多要求，如自習(xí)時保持絕對安靜等。

第二步是制定班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級的各項規(guī)章制度。班規(guī)的制定有利于促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以保障班級目標(biāo)的實現(xiàn)，最終促進優(yōu)良的班級風(fēng)貌的形成。班級中的規(guī)章制度是班級自主管理的必備條件，健全的規(guī)章制度使得班級問題的處理有法可依，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)班級管理中班主任事事親為的狀況。班規(guī)的制定要讓每個人都參與進來，讓學(xué)生成為制定班規(guī)的主體，同時也是班規(guī)的遵守者。在制定班規(guī)時，我讓學(xué)生們針對班級中已出現(xiàn)的問題以及可預(yù)見性的問題提出自己的意見，形成一條條規(guī)定，并對每一條既定的班規(guī)進行分析、討論、舉手表決，確定其可行性，最后通過歸納總結(jié)大家的意見制訂出班規(guī)。我們的班規(guī)一般包括：總則，分則（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范），對班委的管理另設(shè)一章。班規(guī)來源于大家，所以在實施的過程中也就不會引起學(xué)生的抵觸情緒。班規(guī)出臺后，大家相互監(jiān)督相互制約，慢慢由外部約束的“他律”變成來自內(nèi)心的需求的“自律”。

第三步是班委會的建立和培訓(xùn)?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，要想培養(yǎng)一個自主管理型的優(yōu)秀的班集體，就必須建立一個堅強的班委會。筆者認為，班委會的建立培養(yǎng)是班級自主管理能力提升的重點。開學(xué)初期，因為大家彼此不了解，我通過調(diào)查將以前當(dāng)過班干部的和毛遂自薦的同學(xué)組成臨時班委。一個月后，在師生、生生之間有一定的了解和認識之后，著手進行正式班委的競選活動。在選舉之前，班主任向全體同學(xué)介紹班委會的意義和作用，同時提出對班委會的要求，強調(diào)班委的“服務(wù)意識”，號召全體同學(xué)積極參選。班主任先列出班委會所需的職位，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇并準(zhǔn)備競選演講。之后由參加競選的同學(xué)們發(fā)表演講。全體同學(xué)進行投票選舉，確認班委會成員的產(chǎn)生。通過全員參與選舉出的班委會比班主任制定的班委更能得到大家的認可，同時，由大家選舉產(chǎn)生的班干部們更珍惜大家給的機會，更好的為班級服務(wù)。在第一次班委會會議上，班主任再次明確班干部的職責(zé)，并要求他們進行簡短的就職發(fā)言，這樣做給學(xué)生以儀式感，也增強了班干部的信心。

由于初中班干部的工作方式還不很成熟，所以班主任不能很快放手，對新任班委要有必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可將整體工作指導(dǎo)和個別問題談話相結(jié)合。同時告訴他們，服務(wù)是做好班干部的前提。其次要積極履行崗位職責(zé)，也要嚴(yán)格要求自己，成為大家的榜樣。班委會每周定期召開一次會議，即“碰頭會”，對一周的工作進行匯報總結(jié)，由班主任指出工作中的問題，也對班委工作中存在的疑惑進行解答。

在班委會可以順利運行之后，我便試著讓所有人參與班級管理，實行“值周班長”和“值日班長”制，班委輪流當(dāng)值周班長，全體同學(xué)輪流當(dāng)值日班長。同時，通過小組的劃分，組內(nèi)崗位的設(shè)置，課代表的確定，班內(nèi)其他具體事務(wù)的承包，使得全班“人人有事做，事事有人做”。

事實證明，一個班集體有了自主管理的意識，有了明確而完善的管理機制和優(yōu)秀的一批以服務(wù)宗旨的班干部，班級就會逐漸進入一種人人自律，事事有人干的良好狀況。班主任要從管理權(quán)的主體者變成主導(dǎo)者，將權(quán)力歸還給學(xué)生，不定期對班級中的工作進行檢查，同時及時評價和鼓勵學(xué)生所取得的成就。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）