隨著素質(zhì)教育的深入化，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視體育教學(xué)。然而，應(yīng)試教育的影響下，使得人們對(duì)于體育健康課程認(rèn)知欠缺，自然在教學(xué)舉措上也就存在較大的缺失。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方案，其將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中充分了解知識(shí)的作用，學(xué)習(xí)積極性有所提高。目前，我國(guó)許多初中體育教師都在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了該種教學(xué)方案，其教學(xué)效果明顯，其應(yīng)用價(jià)值越加明顯。為了提高其實(shí)踐效果，筆者就我國(guó)當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵加以分析，明確其應(yīng)用的必要性，對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀加以解析，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)用策略。希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中體育健康教育提供一定的幫助。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育基本取代了應(yīng)試教育。在該種背景下，傳統(tǒng)的講授教學(xué)使用價(jià)值逐漸降低。故而，教師在教學(xué)中，不斷變幻其教學(xué)模式，使得教學(xué)模式多元化。體驗(yàn)式教學(xué)作為現(xiàn)代教育發(fā)展所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)策略，其是指通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠從實(shí)踐中，了解到學(xué)習(xí)的意義，并重視知識(shí)的汲取。另外，其會(huì)反復(fù)呈現(xiàn)或者適度還原需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與技能，提高學(xué)生的參與意識(shí)。唯有經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生的印象才會(huì)更加深刻。從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)場(chǎng)景，將學(xué)生吸取知識(shí)變成經(jīng)驗(yàn)獲得。尤其是體育健康知識(shí)，其抽象性較強(qiáng)，固然可以通過(guò)體育動(dòng)作來(lái)明確，但是，學(xué)生對(duì)動(dòng)作意義的認(rèn)知欠缺。在這種背景下，讓學(xué)生親身經(jīng)歷某一個(gè)體育項(xiàng)目的發(fā)展，可以使得其知識(shí)構(gòu)建完善，實(shí)踐能力提高，另外，其會(huì)對(duì)體育健康產(chǎn)生一些情感，使之從簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)上升為情感實(shí)現(xiàn)，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生極大的影響。從某種程度上來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際上就是把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的參與積極性，其注重生命的獨(dú)特性、自主性、生成性、整體性。

二、初中體育健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著體驗(yàn)式教學(xué)的提出，諸多初中體育教師都將其應(yīng)用到課堂之中。但是，由于應(yīng)試教育對(duì)體育的固化嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知存在嚴(yán)重瑕疵，教師的體育教學(xué)意識(shí)不端正。這也就使得其應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行初中體育健康教學(xué)時(shí)，存在一定的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)為：

（一）片面化

不少教師與學(xué)生，片面的將體驗(yàn)式教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)。其改變傳統(tǒng)的知識(shí)講解，或者直接取消該環(huán)節(jié)，給予學(xué)生時(shí)間自我活動(dòng)。在這種狀況下，學(xué)生的體育活動(dòng)明顯缺少有效地引導(dǎo)，自然其動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知等諸多方面，都會(huì)存在問(wèn)題。

（二）狹窄化

初中體育健康課程體驗(yàn)式教學(xué)其本質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷某一體育項(xiàng)目技能發(fā)展過(guò)程。但是，在目前的初中教學(xué)實(shí)踐中，諸多教師都曲解了其體驗(yàn)式的內(nèi)涵，從而簡(jiǎn)單的將學(xué)生代入某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之中，在這種狀況下，學(xué)生所建構(gòu)知識(shí)、獲得能力、產(chǎn)生情感等，都會(huì)相對(duì)較少。從這點(diǎn)看，目前初中體育健康教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)于狹窄。

（三）參與性欠缺

體驗(yàn)式教學(xué)有一個(gè)最大的前提，那就是學(xué)生的參與。然而，在當(dāng)前初中體育健康課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，卻沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就使得學(xué)生參與廣度與深度都有所限制。在這種狀況，其獲取的東西也會(huì)有所削減。

三、初中體育健康課程開展體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)前的主旋律。高效率、快節(jié)奏的社會(huì)生活已經(jīng)成為人們不可回避的一個(gè)重難點(diǎn)。尤其是教育，如何提高其長(zhǎng)期實(shí)用性對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分重要。素質(zhì)教育的提出讓人們看到了新的方向，故而打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，逐漸教學(xué)多元化。體驗(yàn)式教學(xué)在這種狀況下出現(xiàn)，其具有較強(qiáng)的時(shí)代性與實(shí)用性。而將其運(yùn)用于初中體育健康課程，也具有其必要性。主要表現(xiàn)為：

（一）體驗(yàn)式教學(xué)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然要求。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方向，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。初中體育健康課程，其本身是為了幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。然而，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)將其使用意義升華，使之成為學(xué)生追求自我、展示自我、完善自我的一個(gè)重要途徑。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的好勝心與表現(xiàn)心都能得到滿足。而學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也會(huì)不斷的突破傳統(tǒng)的束縛，自身的創(chuàng)新意識(shí)也就更強(qiáng)。故而，可以說(shuō)，體驗(yàn)式 教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使之沖破傳統(tǒng)束縛。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的體育意識(shí)

自從我國(guó)不斷重視體育以來(lái)，越來(lái)越多的人開始投身于體育事業(yè)之中，但是，也有越來(lái)越多的人，開始脫離體育。甚至，很多人認(rèn)為體育就是一門課程，而當(dāng)自身的知識(shí)與能力提升到一定高度后，體育就成為了過(guò)去式。尤其是，快節(jié)奏的社會(huì)生活，使得人們所有面臨的事情更多，參與體育的時(shí)間越來(lái)越少，自然，社會(huì)群體的體育意識(shí)也就逐漸薄弱。而初中體育健康使用體驗(yàn)式教學(xué)后，盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣，強(qiáng)調(diào)愛(ài)好的動(dòng)態(tài)性與長(zhǎng)期性。尤其是，當(dāng)自身的愛(ài)好得到教師的認(rèn)可后，其積極性更甚，在教師的引導(dǎo)下，其能夠有所進(jìn)步，這也滿足了其求知欲與征服欲。這很容易使得學(xué)生長(zhǎng)期體育意識(shí)強(qiáng)化。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，一般以基礎(chǔ)活動(dòng)為主，自由活動(dòng)為輔。在多數(shù)初中體育課堂上，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的體育活動(dòng)，而當(dāng)活動(dòng)到一定的時(shí)間后，也就會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種狀況，很容易使得學(xué)生散漫化。自然，學(xué)生的積極性也會(huì)逐漸被消磨。體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生充分參與到體育教學(xué)之中，并且了解體育的樂(lè)趣，使得其運(yùn)動(dòng)的積極性有所提高。另外，教師會(huì)適當(dāng)?shù)脑O(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使得整個(gè)課堂方向性明確。而學(xué)生不斷完成目標(biāo)的過(guò)程，也就是其心理素質(zhì)提高的過(guò)程，自我強(qiáng)化的過(guò)程。

四、初中體育健康課程開展體驗(yàn)式教學(xué)的具體措施

（一）合理的課堂設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)既是一種教學(xué)方式，也是諸多的實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，必須要保證其合理性。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際狀況，結(jié)合其需要達(dá)到的教學(xué)目的，對(duì)其課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，需要注重三個(gè)內(nèi)容：第一，安全性。體育課堂需要一定的運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，故而，教師需要充分考慮到體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并加以規(guī)避，提高其安全性。第二，可實(shí)現(xiàn)性。體驗(yàn)式教學(xué)不是單純的講學(xué)，其部分活動(dòng)需要一定的教學(xué)器材。因此，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須要結(jié)合實(shí)際狀況，確定其實(shí)現(xiàn)的可能。另外，制定的教學(xué)目標(biāo)，也要保證其可以實(shí)現(xiàn)。

（二）適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)引導(dǎo)

體驗(yàn)式教學(xué)固然是一種實(shí)踐性教學(xué)，其側(cè)重于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但是，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)與能力，都有所局限。故而，必須要提高教師在整個(gè)教學(xué)課程中的主導(dǎo)性。從課堂秩序、課堂流程、課堂氛圍等多個(gè)方面進(jìn)行把握。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕档妥陨淼拇嬖诟?，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的能力，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)即可。

（三）調(diào)動(dòng)集體參與性

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的主觀感受，因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師必須要保證每個(gè)學(xué)生都參與其中。教師可以根據(jù)初中學(xué)生的特性，制定一些與之愛(ài)好相符合的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師必須要充分的尊重學(xué)生的主體地位，在體驗(yàn)式教學(xué)開展之前，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)其開展價(jià)值加以分析，并且征求學(xué)生意見，同時(shí)，就課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，使得學(xué)生更加了解教學(xué)的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

自素質(zhì)教育開展以來(lái)，體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為其提供了一個(gè)新型的教學(xué)思路。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其實(shí)踐存在瑕疵。面對(duì)這種狀況，必須要明確其實(shí)踐價(jià)值，從而使得教學(xué)之中對(duì)其認(rèn)知加深。另外，筆者就其實(shí)踐現(xiàn)狀加以分析，就其沒(méi)有達(dá)到預(yù)先的教學(xué)效果原因加以明確。針對(duì)不足提出了自己的意見。從中可以看出，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在體育課堂上的主動(dòng)性提高，其更加適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，具有極強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué)）