對語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒的努力，興趣性和積極性是推動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對小學(xué)英語課堂的有效評價是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的重要途徑之一，同時也有利于全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。通過有效的反思與改進(jìn)，營造更良好的小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在和諧的氛圍中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和成長。

一.小學(xué)英語課堂評價的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂評價往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，一味追求高分?jǐn)?shù)，教師對學(xué)生的評價局限于學(xué)習(xí)成績的提高，會在一定程度上打消其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，難于對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價，忽視學(xué)生英語思維的提升，學(xué)生在課堂中感受不到快樂，缺少和諧的師生關(guān)系。在這種情況下，無法促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，班級的整體英語水平不協(xié)調(diào)，學(xué)生間差距逐漸拉大，英語教學(xué)的難度也隨之逐漸加大。學(xué)生對自己課堂上的行為缺乏正確的認(rèn)識，只是簡單的將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，不關(guān)注其他的能力的提高，對于教師進(jìn)行的課堂評價，很少認(rèn)真思考積極改正，甚至不認(rèn)真聆聽，師生關(guān)系沒有達(dá)到和諧共贏的良好狀態(tài)。

二.改善小學(xué)英語課堂評價的策略

（一）教師找尋多種評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在大部分英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的稱贊評價多使用“good”一詞，久而久之學(xué)生對該詞的敏感度下降，對學(xué)生的鼓勵作用減弱，這時教師應(yīng)該采用更多其他的詞語來對學(xué)生進(jìn)行評價，例如“wonderful”、“great”、“very well”等，不僅可以使學(xué)生對評價產(chǎn)生新鮮感，也可以使學(xué)生接受更多的英語單詞。對學(xué)生的評價應(yīng)該有層次，不能一味夸獎或者批評，對于表現(xiàn)不錯還應(yīng)該繼續(xù)努力、回答錯誤的，都應(yīng)該有相應(yīng)的評價，讓每一個學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)注，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)是快樂的、有趣味的，增加英語學(xué)習(xí)的積極性。比如在一次評價中，由于學(xué)生正確的回答了一個很難的問題，教師向?qū)W生豎起了大拇指并且加以稱贊，班級的其他同學(xué)都為這個同學(xué)響起了掌聲，學(xué)生感到十分開心，也有更多的同學(xué)更加踴躍的回答問題，課堂氛圍變得更加和諧。

（二）推動學(xué)生進(jìn)行自我評價，在反思中改進(jìn)學(xué)習(xí)行為

教師在英語課堂上應(yīng)該對學(xué)生樹立自我評價的意識，在課程結(jié)束后鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的反思和評價，學(xué)生自己認(rèn)識到的錯誤進(jìn)而改正的力度，有時能夠超過外部的評價，教師在這個過程中也要及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，剛開始的學(xué)生可能對自我評價比較陌生，需要教師逐漸的講解，教師要有足夠的耐心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，保證教學(xué)活動順利和諧的開展。對于無法正確認(rèn)識自己在課堂上有所欠缺的學(xué)生，教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，慢慢向?qū)W生滲透正確認(rèn)識自己行為的方式。自我評價的順利進(jìn)行，不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效率，也可以全面提升學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時的學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生在自評時的評價較高，通過教師的引導(dǎo)主動改正評價，使自評更加客觀，也使其他學(xué)生覺得更加公平，課堂氛圍快樂和諧，同學(xué)們在這種氛圍中共同進(jìn)步。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價，提高學(xué)生課堂評價的積極性

學(xué)生自己看待事物的角度與教師不同，學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，也會提高學(xué)生的課堂參與度，在評價他人的過程中，可以反思自己的行為并進(jìn)行改正，例如在課堂上組織一些活動時，可以讓其他學(xué)生對參加活動學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，在這個過程中，觀看者可以在表演者的表演過程中看到表演者的優(yōu)點和不足，在之后自己的表演中盡量避免，表演者也會通過他人的評價反思自己的行為，努力改正完善，達(dá)到雙方的共同進(jìn)步，提高了活動的參與度，使觀看者和表演者都能夠更加認(rèn)真的投入到活動中。更加協(xié)調(diào)了學(xué)生之間的關(guān)系，提升了課堂中學(xué)生的愉悅體驗。同學(xué)們大多在互相評價的過程中，同學(xué)之間的感情更加深厚，得到其他同學(xué)的認(rèn)可也使他們更加開心，達(dá)到了雙贏的效果。

（四）引入家長的評價，邀請家長進(jìn)行課堂參觀

家長是最了解學(xué)生的人，教師在教學(xué)安排中，可以采取讓家長進(jìn)入課堂聽課的方式，不僅可以使家長了解學(xué)生的上課情況，還可以與家長進(jìn)行交流獲得觀看課程后的科學(xué)合理的評價，在課程完成后，教師與家長進(jìn)行認(rèn)真的談話，了解家長對學(xué)生的評價，還可以了解家長對課堂教學(xué)的建議，促進(jìn)教師對英語課堂教學(xué)的調(diào)整，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際過程中我們發(fā)現(xiàn)，家長的到來也可以使學(xué)生上課更加認(rèn)真，學(xué)生也會更加開心，主動的配合教師的教學(xué)活動，使課堂更加和諧。因為學(xué)生都希望可以在家長面前表現(xiàn)自己，得到家長的肯定和表揚，家長在參與活動后，可以督促孩子在英語課堂上更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭的聯(lián)合，能夠全方位的促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。

結(jié)語：通過對小學(xué)英語課堂評價的努力改善，盡可能的改善師生關(guān)系，使課堂在和諧快樂的氛圍中高效的進(jìn)行，教師的教學(xué)積極性會得到提高，學(xué)生也能夠更加重視教師的教導(dǎo)，虛心接受教師的評價，培養(yǎng)一種正確接受評價的能力，學(xué)生在評價過程中也可以對教師進(jìn)行評價，讓教師了解到學(xué)生對課堂的真實感受，營造更好的教學(xué)氛圍。英語教育在全球化的浪潮中日益重要，需要得到學(xué)校和家庭各界的正確認(rèn)識，通過多方面的努力，不斷提高英語教學(xué)水平和學(xué)生的英語掌握能力，在快樂的成長中將英語融入生活的方方面面。

（作者單位：蘇州市實驗小學(xué)教育集團(tuán)蘇州相城實驗小學(xué)校）