新課程下對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)一直都是很關(guān)注的。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵，同時也是將科學(xué)教學(xué)逐步生動化，形象化的重要因素。因此，要深入的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最佳的途徑就是通過實驗教學(xué)。本文主要是研究現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及探索實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性措施，具體分析如下。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段很多小學(xué)的科學(xué)實驗教學(xué)都普遍存在著很多問題。首先，學(xué)校對于科學(xué)實驗教學(xué)的不重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師將科學(xué)教學(xué)當(dāng)成是一門副科來處理。因此，對于科學(xué)教學(xué)的管理也不夠重視。其次，教學(xué)設(shè)施也不完善?？茖W(xué)教學(xué)得以更好的實現(xiàn)離不開實驗教學(xué)。而現(xiàn)階段大多數(shù)的小學(xué)實驗課就是一個擺設(shè)，有的甚至都沒有實驗室。實驗教學(xué)老師也受多種因素的影響，單純的為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對于學(xué)生疏于管理，各種操作也不規(guī)范，沒有一絲實驗性而言，更不用說實現(xiàn)科學(xué)實驗教學(xué)。除此之外，科學(xué)實驗的目的性較差?？茖W(xué)實驗教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激勵他們的創(chuàng)新意識。然而在很多學(xué)校中則更加偏向教會學(xué)生實驗方法，以追求實驗現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，學(xué)生被動的按老師的方法來做，不能充分發(fā)揮主動性。同時，實驗組織的方法不對。科學(xué)實驗教學(xué)主張學(xué)生獨立自主的獲取知識。但是實驗老師沒有統(tǒng)籌的實驗組織，導(dǎo)致實驗課堂紀(jì)律無序?qū)W生們大多數(shù)在進行實驗的時候都急于動手，不認真聽老師講解，大多數(shù)學(xué)生上實驗課就是為了高興，也沒有目的性而言，在實驗過程中經(jīng)常出錯，而且一個小組的成員之間的配合也不夠默契，沒有團隊意識，參與率低，缺乏合作，把科學(xué)實驗當(dāng)成了一個放松娛樂的場所。

二、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的措施

1.明確科學(xué)實驗教學(xué)的目的

科學(xué)本身就是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，利用好科學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生日后的發(fā)展會起到潛移默化的影響。而要進一步利用好科學(xué)實驗教學(xué)首先必須要明確科學(xué)實驗教學(xué)的目的。我們在做任何事情之前一定要有明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)，這樣做任何事情才能更加的有章法。實驗教學(xué)是一種通過實踐來學(xué)習(xí)知識的方法。通過實驗課我們既可以學(xué)到新的科學(xué)知識，同時也可以驗證學(xué)到的理論知識。通過這樣的方式方法，可以更好的將理論知識與實踐更好的結(jié)合。增強學(xué)生們對理論知識的興趣。因此，在實驗過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵創(chuàng)新，從而不斷激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

2.成立實驗小組，明確人員分工

一般情況下，實驗小組人員之間的分工不明確，所以經(jīng)常導(dǎo)致實驗中有的學(xué)生參與度較高，有的同學(xué)則沒有任何參與。因此，明確各小組成員的責(zé)任，才能更好的進行實驗操作。分工明確，讓每個小組成員都能夠感受到實驗的樂趣，感受到自己在實驗中的重要性，同時也可以培養(yǎng)他們的合作意識，合作精神，注重團體意識。這樣在實驗中會取得事半功倍的效果?？茖W(xué)實驗本來就是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌ｋm然在小學(xué)教育中這只是一些簡單的實驗操作。但是要想做好，同樣離不開學(xué)生之間相互的配合，認真負責(zé)的態(tài)度，只有這樣實驗課才能真正算是發(fā)揮了它自身的作用，同樣帶給學(xué)生的也將是受益匪淺的。

3.給予充足的時間和空間

科學(xué)探究需要動手去實踐，去論證。因此在實驗教學(xué)中，教師進行基本的講解以及實驗說明后，要給予學(xué)生充足的自我操練，自我實驗的時間。因為實驗課最根本的就是學(xué)生的動手能力，且科學(xué)實驗一般都是經(jīng)過反復(fù)論證之后才得出的結(jié)論。所以如果沒有足夠多的時間，這對于實驗的完成是有阻礙作用的。而在傳統(tǒng)的實驗課，教師經(jīng)常打斷學(xué)生的實驗，進行指導(dǎo)，其實這也是不對的，應(yīng)該讓學(xué)生自己動手驗證。只有這樣才能更好的發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手能力，真正掌握知識。

4.建立健全完善的激勵實驗評價機制

激勵性的評價機制是實驗教學(xué)的一種有效手段。建立一整套完善的激勵評價機制對于提高學(xué)生的實驗興趣起到了很大的作用。比如，建立小組激勵評價機制。對于一個小組來說，就是一個整體，整體的榮譽其實也關(guān)乎著每個小組成員的榮譽。小組成員之間通過彼此的協(xié)作與交流，將一個實驗完整的完成。不僅很有成就感，而且各小組成員之間的關(guān)系以及自己的配合能力都會得到巨大的提高。教師可以根據(jù)每個小組的實驗完成進度，自己實驗的操作準(zhǔn)確性，以及小組成員之間的配合進行綜合評價。以獎勵小花朵的形式來激勵他們。同時，也要對小組內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。對于那些不善言談的學(xué)生來說，也要多多關(guān)心他們，鼓勵他們多參加談?wù)摚鄤邮?。通過這樣對學(xué)生成果的肯定以及表揚，有利于激發(fā)學(xué)生的實驗熱情，從而更好的提高他們實踐能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

總結(jié)語：總之，小學(xué)教育一直以來都是國家關(guān)注的重點，而小學(xué)教育的優(yōu)劣也直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展，從小打下好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會起到事半功倍的效果。提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性不僅是新課改教育的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在，但是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)仍然存在著很多不完善的地方，需要我們不斷的去探索，去完善。只有這樣才能更好的培養(yǎng)人才，為國家的教育事業(yè)做出更多的貢獻。

（作者單位：江蘇蘇州相城實驗小學(xué)校）