對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，心智尚未成熟，比較活潑好動(dòng)，集中力不強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的“一書，一筆，一板書”的教學(xué)模式很難獲得良好的教學(xué)效果，而游戲教學(xué)法這一教學(xué)方法是新課改背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐證明，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，有助于其學(xué)習(xí)效率和效果的提高。因此，本文在闡述了將游戲教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)低年級(jí)實(shí)踐教學(xué)中的必要性之后，以案例的形式闡述了如何將其有效的落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去。

一、將游戲教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

之所以說，將游戲教學(xué)法落實(shí)到低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，低年級(jí)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)事物的理解能力比較差，如果直接將知識(shí)講述給學(xué)生聽，很難得到理想的教學(xué)效果。

第二，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，比較愛玩，如果將知識(shí)點(diǎn)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用程度的提高。

第三，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開端和基礎(chǔ)，如果在最開始就讓學(xué)生接受那種枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而游戲教學(xué)法能夠給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)槠浣窈髷?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四，素質(zhì)教育背景下，要求教師注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)的過程中，更要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將游戲教學(xué)模式落實(shí)到小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，能夠在游戲活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的交際能力，口語表達(dá)能力，合作能力，參與能力，社會(huì)適應(yīng)力等等，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

二、將游戲教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例

由上述分析可知，將游戲教學(xué)法切實(shí)的落實(shí)到低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，是十分必要和重要的，而如何將其切實(shí)的落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去，筆者以《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的含義》為例，進(jìn)行了分析。

師：“同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了禮物，大家想不想要呀？”

生：“想?！?/p>

師：“好，那么同學(xué)們需要完成一個(gè)任務(wù)，誰完成的快，完成的好就給誰，好不好？”

生：“好?！?/p>

師：“看看老師瓶子里這些漂亮的小星星，大家猜猜有多少？”

生A：“40顆?！?/p>

生B：“60課。”

生C：“45顆。”

生：“40，55，70，……”

學(xué)生們都在猜，可以說，學(xué)生們都是沒有根據(jù)的猜，猜的數(shù)都比較大。

師：“同學(xué)們，為了驗(yàn)證一下誰說的最準(zhǔn)確，我們需要怎么辦呀？”

生：“數(shù)一數(shù)”

師：“同學(xué)們，很聰明，那現(xiàn)在老師和大家一起數(shù)一數(shù)到底有多少小星星”

此時(shí)，教師借助投影儀來和學(xué)生一起數(shù)，到底有多少星星。

師：“一共有50顆，對(duì)不對(duì)呀”

生：“對(duì)”

師：“那老師就把這瓶小星星作為獎(jiǎng)品送個(gè)我們剛剛說對(duì)的S同學(xué)。”

師：“老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，看，一盒小紅花，現(xiàn)在老師給大家一段實(shí)踐，大家想辦法，看看誰能最快最好的回答出老師的問題，老師就把這盒小紅花送給誰?！?/p>

生：“好，那老師只有一盒小紅花，我們?cè)趺磾?shù)呀”

師：“這個(gè)問題問的很好，大家拿出教具中的小棒，小棒的數(shù)量是和小紅花的數(shù)量一樣的，大家數(shù)自己的小棒就可以?！?/p>

一段時(shí)間后，大家都相繼數(shù)出了小棒的個(gè)數(shù)，此時(shí)，教師可以分別為第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)……同學(xué)們數(shù)出小棒個(gè)數(shù)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

師：“A同學(xué)你是怎么數(shù)出來的呀？”

生A：“一個(gè)一個(gè)數(shù)的，總共32個(gè)”

師：“B同學(xué)你是怎么數(shù)的呀”

生B：“5根一堆，擺了6堆，然后剩下的2根再單獨(dú)放在一堆”

師：“C同學(xué)你是怎么數(shù)的呀？”

生C：“我是10根一堆，擺了3堆，然后還剩2根放在一堆”

……

那么現(xiàn)在來回答老師的問題：“32是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的呀？”

生H：“32是由3個(gè)十，2個(gè)一組成的。”

師：“很好，那這盒小紅花就歸你啦”

生H：“謝謝老師”

從這個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，而且能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程中有效的掌握數(shù)數(shù)和數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以，將游戲教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去是十分必要和重要的，但是教師一定要做到以生為本，從學(xué)生的需求和實(shí)際要求出發(fā)，做到游戲的設(shè)置科學(xué)合理，生動(dòng)有趣。

三、結(jié)語

總之，將游戲教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于學(xué)生集中力的鍛煉和培養(yǎng)也有著一定的幫助作用，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，符合新課改對(duì)其提出的新要求，因此，作為一線教師，就需要掌握游戲教學(xué)法的精髓和內(nèi)涵，在實(shí)踐應(yīng)用中不斷研究和探索，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以確保其更快更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校）