大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，高校輔導(dǎo)員在這項(xiàng)工作中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，他們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，而且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，促其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文著重探究學(xué)生心理健康教育中高校輔導(dǎo)員的作用，并剖析他們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，以及采用的相關(guān)激勵(lì)策略，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作真正落實(shí)到位，起到優(yōu)化教育效果的目的。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，其對(duì)于人才的要求也在逐步提高。大學(xué)生不僅要具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)及工作能力，更要具備良好的心理素質(zhì)。這些要求與高校的心理健康教育工作有著密切的聯(lián)系，而高校輔導(dǎo)員則是開展學(xué)生心理健康教育的主要執(zhí)行人，他們具有非常明顯的工作優(yōu)勢(shì)，是推進(jìn)高校心理健康教育工作取得良好效果的直接作用者。本文從現(xiàn)狀分析了高校輔導(dǎo)員在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作中的有利因素，探究了開展心理健康教育的相關(guān)措施，以及采用的取得較為理想效果的辦法。

一、輔導(dǎo)員于學(xué)生心理健康教育顯現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）身份背景優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的管理者，他們與學(xué)生的接觸相對(duì)比較全面，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活上都比較了解。而對(duì)于大部分輔導(dǎo)員來說，他們與學(xué)生不存在年齡上的代溝，年齡比較相仿，溝通相對(duì)比較順暢，這有助于輔導(dǎo)員及時(shí)了解他們的動(dòng)向，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，由此掃清了兩者之間的心理障礙。從某種角度來說，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的老師，同時(shí)又是他們的朋友。很多學(xué)生在遇到心理問題時(shí)都喜歡與其進(jìn)行交流，而輔導(dǎo)員可以在此過程中對(duì)學(xué)生的想法及存在的問題及時(shí)了解，并且采取有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，從而在短時(shí)間之內(nèi)解決學(xué)生的心理問題，幫助他們排憂解難，避免學(xué)生心理問題進(jìn)一步惡化。

（二）地位職業(yè)優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員自身肩負(fù)著非常重要的職責(zé)，從某種程度來說，其關(guān)聯(lián)著學(xué)校、家庭與社會(huì)，具有非常重要的紐帶作用。輔導(dǎo)員應(yīng)利用得天獨(dú)厚的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分整合相應(yīng)的資源，使學(xué)生心理健康教育工作取得極佳的效果。輔導(dǎo)員可以通過多種形式，如課堂輔導(dǎo)、個(gè)別談心、與學(xué)生干部溝通、與家長(zhǎng)交流等，全方位熟悉學(xué)生心理健康情況，開展心理健康教育工作。針對(duì)個(gè)別有心理問題的學(xué)生采取有效的預(yù)防措施，避免學(xué)生心理問題進(jìn)一步激化。充分利用高校內(nèi)部的相應(yīng)教育資源，如心理健康教育中心、心理健康網(wǎng)站等，對(duì)學(xué)生展開較為全面的心理健康教育，讓他們了解相關(guān)的教育知識(shí)。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該經(jīng)常及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見，共同攜手推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作。

（三）全面有效優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸相對(duì)較多，對(duì)自己管理的學(xué)生的各種情況，尤其是對(duì)于他們的心理狀態(tài)一般都很了解，能及時(shí)較好地解決學(xué)生心理健康問題。在這方面相比一般任課教師具有較大的優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育方面能獲得極佳的效果。

從現(xiàn)狀分析來看，很多高校針對(duì)學(xué)生心理健康教育設(shè)置了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，或是開展了相應(yīng)的教育活動(dòng)，但是要想真正落實(shí)到位還需高校輔導(dǎo)員的幫助。由于輔導(dǎo)員在與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸中建立起了良好和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有比較全面的了解，同時(shí)還掌握學(xué)生的家境、性格及喜好，更具優(yōu)勢(shì)性。輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際情況開展的大學(xué)生心理健康教育工作，能真正做到因材施教，取得更理想的效果。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的激勵(lì)措施

（二）選聘優(yōu)秀人才，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

正因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用，所以選聘輔導(dǎo)員至關(guān)重要。高校在進(jìn)行人才選聘時(shí)應(yīng)注重其勝任力，這在某種程度上直接關(guān)系到心理健康教育的最終效果。近些年來，高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)人才的硬性要求不斷提升，如英語(yǔ)成績(jī)、年齡要求、學(xué)歷等等，除此之外，還增設(shè)了心理測(cè)試，而這些相對(duì)來說還不夠全面。高校輔導(dǎo)員除自身應(yīng)該具備極好的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)探究他們應(yīng)該具備什么樣的能力，然后將此作為評(píng)聘依據(jù)，由此開展高校輔導(dǎo)員的聘選工作，注重輔導(dǎo)員自身勝任能力的考察，并將其作為非常重要的參考指標(biāo)。對(duì)于已經(jīng)評(píng)聘的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化其素質(zhì)及能力培養(yǎng)，使其能夠勝任自己的工作。

（三）提升輔導(dǎo)員整體素質(zhì)

從某種意義上來說，高校輔導(dǎo)員的勝任力決定最終的心理健康教育效果。高校應(yīng)該注重輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的素質(zhì)是開展相應(yīng)工作的必備條件。高校輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變自身的思想理念，強(qiáng)化自身的責(zé)任感，充分理解心理健康教育工作對(duì)學(xué)生身心健康的影響，深刻認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的緊迫感，同時(shí)意識(shí)到自身的重要職責(zé)。這對(duì)于輔導(dǎo)員心理健康教育能力提出了更高的要求。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)肩負(fù)重任的輔導(dǎo)員，更要重視自己的素質(zhì)培養(yǎng)、注重自己的言行舉止。身教重于言教，正所謂德高才能育人，身正才能為范。輔導(dǎo)員必須時(shí)時(shí)嚴(yán)格約束自己，處處為學(xué)生起到楷模功效，他們的良好言行必定會(huì)感染學(xué)生，幫助他們確立正確的人格定位，形成良好的心理狀態(tài)，通過潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作取得極好的效果。

（四）強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作能力的培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員需要不斷完善自身的素質(zhì)，心理學(xué)就是其中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。作為研究人的學(xué)科，對(duì)于高校心理健康教育具有極為關(guān)鍵的指導(dǎo)功效。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該重視心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。在開展工作過程中，需要具有一定的科學(xué)性及預(yù)見性，在學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員需要從中吸收精華并為自我所使用，掌握相應(yīng)的方法，并且注重在實(shí)施過程中的技巧應(yīng)用。而對(duì)于高校來說，需要采取多項(xiàng)措施推進(jìn)高校輔導(dǎo)員心理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以采取引進(jìn)來措施，也可開展送出去模式，從而促進(jìn)他們心理健康教育能力及水平得以有效提升，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

（一）引導(dǎo)輔導(dǎo)員自我強(qiáng)化意識(shí)

在工作中表現(xiàn)極為出色的輔導(dǎo)員，除了外部因素策略的功效，更與其自身的內(nèi)部因素有著必然的聯(lián)系。自我激勵(lì)永遠(yuǎn)是他們?nèi)〉贸晒Φ幕颈Ｕ?，通過自我激勵(lì)促使其更加熱愛他們的工作，不僅可以提升他們的工作能力，更能強(qiáng)化他們的幸福生活指數(shù)。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，他們可以通過不同的形式強(qiáng)化自我激勵(lì)措施。為了某項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我激勵(lì)，調(diào)動(dòng)個(gè)人情緒，這對(duì)于他們開展心理健康教育工作也是極為有利的因素，通過提升自身的情緒感染率去影響學(xué)生，使其能夠兼具良好的意志品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總體來說，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮著極為關(guān)鍵性的作用，對(duì)學(xué)生的一生都具有極強(qiáng)的影響。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，有效展開心理健康教育工作，進(jìn)一步促使大學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)。

（作者單位：重慶交通大學(xué)河海學(xué)院）