引言：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代人的思想與以往相比發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法完全適用于現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展。為此，相關(guān)中職學(xué)校就需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，采用柔性管理，尊重人、理解人，以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)，使教職工充分感受到學(xué)校對(duì)自己關(guān)心，從而加強(qiáng)管理效果。為此，中職學(xué)校就需要積極更新管理觀念、創(chuàng)新管理方法，使人柔性管理深入人心，為學(xué)校日后的良好發(fā)展帶來(lái)積極影響。

一、中職學(xué)校教學(xué)管理中應(yīng)用柔性管理的必要性

（一）構(gòu)建和諧校園

當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，因此，為了緊跟國(guó)家前進(jìn)的腳步，教師就需要以柔性管理為指導(dǎo)，將構(gòu)建和諧校園作為最終目標(biāo)。為此，在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，學(xué)校就需要從教師的實(shí)際需求出發(fā)，遵循“以人為本”的管理原則，進(jìn)一步強(qiáng)化柔性管理理念，從而使柔性管理發(fā)揮其實(shí)際效用。

（二）幫助學(xué)校更好地適應(yīng)外部環(huán)境

近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的社會(huì)化程度逐漸加深，為此，中職學(xué)校就需要不斷提升對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力，從而確保學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。為此，中職學(xué)校在教學(xué)管理中就應(yīng)該貫徹柔性管理理念，以培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，促教師的全面發(fā)展。同時(shí)，柔性管理的實(shí)施，還可以提高學(xué)學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)變能力，幫助學(xué)校更好地適應(yīng)外部環(huán)境。

二、中職學(xué)校教學(xué)管理中柔性管理的實(shí)踐應(yīng)用

（一）正確處理柔性管理和剛性管理的關(guān)系

在中職學(xué)校的教學(xué)管理中，剛性管理和柔性管理相輔相成，就如同太極中的陰陽(yáng)調(diào)和。為此，在實(shí)際的管理過(guò)程中，學(xué)校就需要處理好剛性管理與柔性管理兩者之間的關(guān)系，將剛性管理作為前提，完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而明教職工的職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)以柔性管理為主要主要手段，實(shí)施公平、公正的考核評(píng)價(jià)體系，從而為教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高帶來(lái)積極影響。

（二）樹(shù)立民主化的教學(xué)管理理念

一般來(lái)講，教師群體具有較高的道德素質(zhì)以及文化素養(yǎng)，他們對(duì)任何事物都有自己的獨(dú)特看法，很少出現(xiàn)盲從他人的情況，因此教師就很難接受教學(xué)管理者的行政命令。為此，在教學(xué)管理的過(guò)程中，就可以采用柔性管理這個(gè)方法，重視教師的情感發(fā)展以及心理變化，從而通過(guò)非強(qiáng)制性的管理辦法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的長(zhǎng)期激勵(lì)。

1.遵從民主管理的原則

在教學(xué)管理的過(guò)程中，為了更好的體現(xiàn)管理效果，中職學(xué)?？梢宰尳處焻⑴c到教學(xué)管理當(dāng)中，比如教學(xué)方案的改革、教學(xué)管理方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等等。此外，還需要認(rèn)真聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)或建議，做到有則改之，無(wú)則加勉。同時(shí)，重視教師的專(zhuān)長(zhǎng)以及教研室的實(shí)際作用，從而讓教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面了解，以此來(lái)提高教師對(duì)于教學(xué)管理的認(rèn)可度以及接受度。不僅如此，這樣的方式還可以強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，最大程度上滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的有效激勵(lì)。

2.遵循教師自我管理、自我激勵(lì)的原則

在民主化的管理過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，自行制定計(jì)劃，進(jìn)行自我管理，以此來(lái)構(gòu)建教師個(gè)性化發(fā)展、自我激勵(lì)的平臺(tái)。為此，學(xué)校就需要為教師提供充分的時(shí)間以及充足的空間，最大限度減少對(duì)教師自我活動(dòng)的干預(yù)。同時(shí)，要積極發(fā)展以教師為主體的各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，大力推行教育教研活動(dòng)，減少對(duì)教師的強(qiáng)制性管理，盡可能多的提供一些具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)或建議。此外，除了物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，還需要給予教師一定的精神鼓勵(lì)，從而激發(fā)教師的工作熱情。

（三）關(guān)注教師的高層次需要，發(fā)揮柔性管理職能

在實(shí)際的教學(xué)管理中，學(xué)校要充分尊重教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，關(guān)注教師的實(shí)際需求，從而構(gòu)建一個(gè)良好的教書(shū)育人環(huán)境，展現(xiàn)出對(duì)教師的關(guān)懷，為教師辦實(shí)事、辦好事。此外，要重視教師的公平需求，營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)分配的公平、考核評(píng)價(jià)的公平以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的公平，為教師的良好發(fā)展帶來(lái)積極影響。此外，學(xué)校還需要為教師的深造學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流提供有效途徑，從而促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步，使教師堅(jiān)定信心，強(qiáng)化教師的使命感、成就感。

（四）創(chuàng)建新型師生關(guān)系和學(xué)生柔性評(píng)價(jià)體系

在創(chuàng)建柔性評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，教師需要以“生本教育”為基礎(chǔ)，從兩方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變與學(xué)生的對(duì)話(huà)模式，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，構(gòu)建和諧、平等的對(duì)話(huà)氛圍；二是轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，要以柔性評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，給予學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)與肯定，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在中職學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程中，柔性管理的作用日益凸顯。為此，相關(guān)院校就需要正確處理柔性管理和剛性管理的關(guān)系，并通過(guò)樹(shù)立民主化的教學(xué)管理理念、關(guān)注教師高層次需要等方式，提高教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣西師范大學(xué)）