如何規(guī)范言語行為，實現(xiàn)言語行為的合理化發(fā)展，哈貝馬斯的的普遍語用學(xué)理論給出了答案。本文分析了言語結(jié)構(gòu)、有效性要求 交往性資質(zhì)等方面，力圖從整體上把握哈貝馬斯對言語分析的另一個維度。

哈貝馬斯是法蘭克福學(xué)派第二代的領(lǐng)袖人物，也是新馬克思主義主要的代表人物之一。他頗有造詣地對各個學(xué)科進行交叉分析研究，研究領(lǐng)域涉及語言學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、解釋學(xué)、政治學(xué)等多個方面。哈貝馬斯的普遍語用學(xué)理論是一種以言語行為為基本單位的語言哲學(xué)研究，他試圖用理性的力量規(guī)制言語行為，讓每個人合理地運用語言，使人際關(guān)系更加和諧、生活更加美好。

一、言語的雙重結(jié)構(gòu)

什么是普遍語用學(xué)？普遍語用學(xué)是以研究言語的實際功效或作用為出發(fā)點，以言語行為為基本單位，使語言建立在普遍規(guī)范的理性基礎(chǔ)之上，達到“言以致用”的目的。哈貝馬斯指出，“我已經(jīng)提議用普遍語用學(xué)來指稱那種以重建言語的普遍有效性基礎(chǔ)為目的的研究?！边@就是說，普遍語用學(xué)把言語，即在話語中對句子的使用，作為可以進行規(guī)范分析的基礎(chǔ)單位，再此基礎(chǔ)上，把理性具體深入到對言語的實際運用中，發(fā)揮言語的力量。

哈貝馬斯認為，“普遍語用學(xué)的認為乃在于言語雙重結(jié)構(gòu)的合理重建?！?。那么，言語的雙重結(jié)構(gòu)是指什么？言語的雙重結(jié)構(gòu)是指語言的基本使用單位——句子，包含以言行事成分和陳述性成分這兩重結(jié)構(gòu)。首先，以言行事，簡言之，以言語的表達促成某件事情的完成。具體說來，它是指言說者在對聽者言說的句子中，暗藏著試圖與聽者建立某種關(guān)系的意愿，通過“言” 達到聽者愿意理解或幫助言說者完成某件事情。其次，言語的另一重結(jié)構(gòu)，即陳述性成分，是以言行事的內(nèi)容載體，它是指言說者對聽者所說的句子中陳述的具體內(nèi)容。

交往活動發(fā)生時，言語不可避免地把言說者和聽者帶入了與言語雙重結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的兩種水平：主觀際性的水平與陳述性內(nèi)容的水平。筆者用以下幾個例子來說明言語的雙重結(jié)構(gòu)：

（1）A對B說：“今天要下雨，請給我一把雨傘。”

（2）C對D說：“上課時不準說話?！?/p>

在第（1）個例子中，以言行事成分指的是A試圖通過他的言語行為從B那里獲得一把雨傘，在這里，A必須與B建立某種關(guān)系，試圖讓B理解A的言說，成功取得雨傘是A此番言說的目的。陳述性成分指的是A對B所說的具體內(nèi)容，即“給我一把雨傘”，而不是其它的東西。在第（2）個例子中，“上課時不準說話”的以言行事成分在這里暗含了某種人際關(guān)系，我們可以推測出，C和D的關(guān)系是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系，“不準說話”是言語所要達到的行為目的。陳述性成分指的是上課“不準說話”，而不是“回答問題”等其它行為。

言語的雙重結(jié)構(gòu)很容易被我們忽視，而理解言語具有雙重結(jié)構(gòu)的意義就在于更好地用理性規(guī)范言語的使用。

二、規(guī)范言語的合理性基礎(chǔ)

語言是伴隨人類的勞動一起產(chǎn)生的，它無時不在的圍繞在我們生活中，如何運用合理地語言成為影響人際關(guān)系的重要方面。哈貝馬斯認為，言說者之所以能夠影響聽者，是因為“言說——行為類型的義務(wù)承諾與認識性可檢驗的有效性要求相關(guān)聯(lián)?！币簿湓捳f，“有效性要求”是實現(xiàn)言語合理化的規(guī)范性基礎(chǔ)。那么，“有效性要求”包括哪幾個方面？“有效性要求”即言說者需滿足真實性、正確性和真誠性的要求。真實性是指當言說者指涉客觀世界的同時，必須真實反映客觀世界的狀況，并有義務(wù)向聽者提供根據(jù)。正確性是指言說者的言語行為符合社會行為規(guī)范和共同的行為期待，他有義務(wù)向聽者提供正當性的義務(wù)。真誠性是指言說者在表達自己的情感、欲望、感覺、意向等等的同時，有義務(wù)向聽者提供可信性的依據(jù)。

哈貝馬斯認為，“有效性要求”是言語的理性基礎(chǔ)，任何不符合“有效性要求”話語都可以在言說者和聽者的互動中得到調(diào)整和糾正，以理解為導(dǎo)向的言語行為也終究會實現(xiàn)。筆者用上文提到的兩個例子來具體闡述何為言語中的“有效性要求”。

（1）A對B說：“今天要下雨，請給我一把雨傘。”

（2）C對D說：“上課時不準說話?！?/p>

在第（1）個例子中，真實性指的是“今天要下雨”的客觀事實，如果B不認同A所對天氣情況的具體陳述，就有理由拒絕A。正確性是指A向B的要求不違背社會規(guī)范與日常規(guī)則，如果A向B索取之物違反行為規(guī)范，B有權(quán)利拒絕他。真誠性是指A對B所表達的意向是真誠可信的，如果B發(fā)現(xiàn)A的言語行為是虛偽的表征，B可以不理會A的所求。在第（2）個例子中，真實性指“上課”這一客觀的狀態(tài)，如果C沒有真實表達“上課”的狀況，D就不必遵守“不說話”。正確性是指“上課時不準說話”是C和D所處環(huán)境約定俗成的行為規(guī)范，如果“上課時可以說話”可以成立，那么D則順理成章地發(fā)言。真誠性指C對D的表達是真誠的意向體現(xiàn)。

同時，哈貝馬斯認為，在任何一個話語之中，這三項有效性要求不必是同時強調(diào)的，但它們必須被同時提起。在陳述式的語言運用中，被陳述內(nèi)容的真實性放到了首位。在以企圖建立某種人際關(guān)系的語言運用中，正確性居于首要位置。在表達式的運用中，真誠性居于首要位置。哈貝馬斯在這里舉了一個例子說明了，雖然言語表達只是突出了一個有效性要求，但是這三個有效性要求必須在語言中得到同時體現(xiàn)。一個教授要求他的一個學(xué)生給他一杯水，這位學(xué)生可以通過三種不同的方式對教授進行拒絕。他可以對教授所說話語的真實性進行否定：不，我無法在下課之前從最近的水龍頭那里趕回來。其正確性可是被否定：你不能像命令你的下屬那樣命令我。其真誠性也可以被否定：你不能在同學(xué)面前譏諷我。從這一個例子中就可以看出，言語行為必須同時滿足三個有效性要求。否則，言語行為就不能得到有效運行。

“有效性要求”保證了言語行為的合理化基礎(chǔ)，那么，言說者如何提供符合理性規(guī)范的話語呢？

三、實現(xiàn)理性言語行為的途徑

實現(xiàn)合理的言語行為需要言說主體具備相應(yīng)的資質(zhì)，哈貝馬斯把言說主體的資質(zhì)稱為“交往性資質(zhì)”，它是指“以相互理解為指向的言說者把完美構(gòu)成的語句運用于現(xiàn)實之中”的能力。它包括：

第一，言說者選擇陳述性語句的能力：言說者的陳述涉及到了是否符合真實性要求的客觀內(nèi)容，在一定程度上，可以決定聽者能否理解并分享言說者的知識。

第二，言說者表達自己內(nèi)心世界的能力：言說者是否通過話語真誠地表達了自己的意向，是否可以準確無誤地進行表達，在一定程度上，可以決定聽者能否相信言說者。

第三，言說者實施言語行為的能力：言說者的言語行為是否能夠符合社會認可或接受的行為規(guī)范、角色制定等具有正確性的價值取向關(guān)聯(lián)，在一定程度上，可以決定聽者能否認可言說者。

言說主體若具備了“交往性資質(zhì)”，達到以理解為目的的言語行為才有可能實現(xiàn)。

綜上所述，哈貝馬斯通過對言語行為的理性構(gòu)想，為我們在生活世界中的對言語的思考提供了另一個視角。他讓我們更加深刻理解了：言語分析并非只適合于邏輯的領(lǐng)域以及純語言分析的領(lǐng)域，也可以與我們的生活世界息息相關(guān)；人們通常忽略了言語對社會發(fā)展的重要作用，尤其有些是國家和地區(qū)仍然處于戰(zhàn)亂中，理性平和的交往顯得尤為重要；要規(guī)范使用語言，真實、正確、真誠的運用語言，使人際關(guān)系更加和諧，生活更加美好。

（作者單位：安徽師范大學(xué)政治學(xué)院）