在高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有著較大的幫助。借助于該項(xiàng)評(píng)價(jià)體系，可以使得高職院校培養(yǎng)的人才更加能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此學(xué)校需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)開(kāi)展的人文素質(zhì)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，繼而發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中存在的種種問(wèn)題，便于學(xué)校及時(shí)采取有效的手段，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改善?；诖?，本文對(duì)于該評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明與分析。

在目前高職院校進(jìn)行的人文素質(zhì)教育，主要是從人文素質(zhì)教育課程、人文素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍構(gòu)建，以及在校園文化中進(jìn)行各項(xiàng)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以使得學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)人文素質(zhì)教育活動(dòng)的效果直接呈現(xiàn)在師生面前，便于該項(xiàng)教育內(nèi)容的有效落實(shí)，也便于學(xué)校對(duì)于該項(xiàng)教育內(nèi)容的不斷完善、更新。

1、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)、對(duì)象和方法

高職院校在進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，從學(xué)校與學(xué)生兩個(gè)方面，建立評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)對(duì)教育的效果進(jìn)行有效的鑒定。其中評(píng)價(jià)的目標(biāo)主要是：從學(xué)校角度來(lái)看，評(píng)價(jià)可以對(duì)具體的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，并且借助于評(píng)估結(jié)果對(duì)具體的人文素質(zhì)教育的課程規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)行有效的革新，提高教學(xué)成果。從學(xué)生角度來(lái)看：對(duì)學(xué)生接受了高職技能教學(xué)之后接受的人文素質(zhì)教育效果，以及是否與學(xué)校教育的課程目標(biāo)相符合等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上述兩個(gè)方面的目標(biāo)評(píng)價(jià)中，需要對(duì)教育的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的把握，以此來(lái)對(duì)教育的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。

素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象，主要是讓學(xué)校以及學(xué)生接受該教育全過(guò)程進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)。其中在學(xué)校方面評(píng)價(jià)的對(duì)象包括：進(jìn)行該項(xiàng)教育的具體教學(xué)規(guī)劃，以及開(kāi)展教育的整體環(huán)境，進(jìn)行該項(xiàng)教育的師資隊(duì)伍等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是學(xué)生掌握的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，以及自身的職業(yè)精神、職業(yè)道德觀念等。在對(duì)學(xué)校與學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，具體的方法為：學(xué)?？梢允褂米晕覍彶?、同行業(yè)應(yīng)用效果的審查、專(zhuān)家進(jìn)行的審查等，在審查的過(guò)程中，需要將目前社會(huì)對(duì)于人才需求的情況，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的手段作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，來(lái)進(jìn)行共同的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生接受該項(xiàng)教育進(jìn)行的評(píng)價(jià)中使用的方法是：通過(guò)技能水平的掌握情況以及技能知識(shí)、職業(yè)道德精神評(píng)價(jià)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)的。

2、高職素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

高職學(xué)校開(kāi)展的該項(xiàng)教育活動(dòng)，主要內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面，學(xué)校與學(xué)生，以此來(lái)對(duì)具體的知識(shí)技能的掌握情況，以及職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行全面的把握。首先是學(xué)校方面：需要對(duì)應(yīng)用該種教育的規(guī)劃情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校進(jìn)行的該項(xiàng)素養(yǎng)教育需要借助于科學(xué)合理的規(guī)劃，才可以獲得教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此需對(duì)規(guī)劃中的定位、教學(xué)思路、教材、培養(yǎng)方法等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效的把握進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用效果。還需要在學(xué)校的教學(xué)建設(shè)中，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為更好的促進(jìn)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的提高提供助益。其主要需對(duì)建設(shè)的校園環(huán)境設(shè)施以及開(kāi)展教育教學(xué)的師資隊(duì)伍、課程體系等內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)、文化體育活動(dòng)、校企合作等活動(dòng)的建設(shè)形式進(jìn)行技能與素養(yǎng)的實(shí)踐，從而對(duì)進(jìn)行的上述活動(dòng)中體現(xiàn)的教育成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是學(xué)生方面，對(duì)于學(xué)生接受了該項(xiàng)教育之后的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)以及在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)行為、價(jià)值理念等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3、高職素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)

學(xué)校方面：包括高職素質(zhì)教育的規(guī)劃、教學(xué)建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)、教學(xué)效果四個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在這四個(gè)方面的內(nèi)容，核心內(nèi)容是教學(xué)、活動(dòng)建設(shè)兩方面。學(xué)生方面：包括人文素質(zhì)教育的知識(shí)、行為、職業(yè)精神三個(gè)方面的內(nèi)容。在這其中對(duì)于該項(xiàng)教育下的學(xué)生的知識(shí)、行為兩個(gè)方面的指標(biāo)評(píng)價(jià)更為側(cè)重。高職院校從這兩個(gè)方面對(duì)其教育的項(xiàng)目進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要從人文素質(zhì)教育的角度出發(fā)對(duì)其教育的全過(guò)程進(jìn)行把握，并且需要對(duì)教育中存在的隱形問(wèn)題，例如教職工、學(xué)生的情緒等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。在進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)之后，還需要及時(shí)將結(jié)果告知學(xué)生以及開(kāi)展該項(xiàng)教育活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門(mén)，以便對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析與改進(jìn)。在進(jìn)行的評(píng)價(jià)中，時(shí)刻要注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的正面性，學(xué)校需要從正面的角度，對(duì)學(xué)生的精神素養(yǎng)等方面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的正確培養(yǎng)。

4、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在高職接受種種教育后，使他們不僅收獲了課本中的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)在高職中建立人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，使他們可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展有著高度的責(zé)任感，提升學(xué)生良好的素質(zhì)水平。因此，高職在后續(xù)進(jìn)行的各項(xiàng)人文素質(zhì)教育活動(dòng)中，需要不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)該項(xiàng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷地優(yōu)化處理，以此來(lái)提高應(yīng)用的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助高職院校的學(xué)生為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量！

基金課題：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下高職院校學(xué)生文化素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》，課題編號(hào)：GH16611。