我國高等教育自學(xué)考試不僅是一項重要的國家考試制度，還是一種非常重要的提升自我學(xué)歷能力的教育形式，它形成于改革開放新時期，屬于四大國考之一，在多年的發(fā)展中逐漸趨于平淡。而在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的時代背景下，高等教育自學(xué)考試也迎來了新的發(fā)展契機。本篇文章緊緊圍繞大數(shù)據(jù)時代與中國高等教育自學(xué)考試可持續(xù)發(fā)展這一論題展開深入的討論，分析了在大數(shù)據(jù)時代背景下中國自學(xué)考試的起源、當(dāng)前情況及未來發(fā)展的趨勢。

近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的凸顯，數(shù)據(jù)規(guī)模呈現(xiàn)大爆炸的局面，數(shù)據(jù)模式也呈現(xiàn)復(fù)雜多變的狀況，進入了人們通常意義上所說的網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)因其蘊含內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識價值高，具有巨大的科研價值和社會意義，已經(jīng)成為了時代的代名詞，并運用至社會發(fā)展各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域便是其中之一。在我國的教育考試領(lǐng)域，也印上了大數(shù)據(jù)的時代烙印。高等教育自學(xué)考試是適應(yīng)我國的教育水平和國情而出現(xiàn)的一種學(xué)歷教育和一種開放的教育體系，更是國家層面的考試制度。

而高等教育自學(xué)考試經(jīng)過多年的探索與實踐，已經(jīng)從單一的學(xué)歷教育和國家考試發(fā)展成為多層次、多功能、多類型、多規(guī)格的開放教育體系和國家考試制度，與社會的進步與科學(xué)技術(shù)的變革息息相關(guān)。

一、大數(shù)據(jù)的概念及其特點

大數(shù)據(jù)，指在知識大爆炸的今天，采用傳統(tǒng)模式和軟件工具不能統(tǒng)計、處理和分析的海量數(shù)據(jù)，卻蘊藏著巨大的社會內(nèi)容、決策價值等信息數(shù)據(jù)內(nèi)容，對于大數(shù)據(jù)的精準把握能夠提高其洞察力、決策力和指導(dǎo)價值。

大數(shù)據(jù)的特點包括以下幾個方面： 即大數(shù)據(jù)的特點可以總結(jié)為三個 V ：高速性（ Velocity ）、多樣性（ Variety ）和規(guī)模性（ Volume ）。高速性指大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生過程非常迅速，隨著時間的變化迅速產(chǎn)生數(shù)據(jù)流，時效性極強，需要把握其變化的速度；多樣性指大數(shù)據(jù)的類型和內(nèi)容多樣，可以使文本、數(shù)據(jù)，也可以是圖片、音頻、視頻等；規(guī)模性指大數(shù)據(jù)的數(shù)量和范圍不斷擴大，具有宏大的結(jié)構(gòu)。此外，大數(shù)據(jù)本身的價值以及形態(tài)也會根據(jù)空間和時間變化而不斷發(fā)生質(zhì)變，能顯示出它獨有的特征。

二、高等教育自學(xué)考試概況及存在的問題

（一）高等教育自學(xué)考試概況

我國高等教育自學(xué)考試在自 20 世紀 80 年代初期誕生，迄今已經(jīng)有近四十年的歷史。在歷史發(fā)展的長河中，它曾經(jīng)在提高人們的知識水平和學(xué)歷方面發(fā)揮了巨大的作用，但是隨著時代的發(fā)展、社會的變遷和人們受教育程度的提高，它已逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需要，亟待產(chǎn)生變革。

建國初期，教育資源很匱乏，但很多未取得高學(xué)歷的人員有急需提升自己的學(xué)歷以獲取更多的知識，自學(xué)考試具有極大的市場潛力。在長期的發(fā)展中，它逐漸成為我國高等教育的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于提高人們的學(xué)歷水平、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和國民素質(zhì)等方面。自學(xué)考試開設(shè)的課程數(shù)量眾多，涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了社會行業(yè)的方方面面，受到人們的歡迎?？梢哉f，在一定程度上，自學(xué)考試成為廣大人民群眾接受高等教育的重要途徑，還建立了完善、嚴格的寬進嚴出制度體系，對于提高人們的知識化水平、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立現(xiàn)代化教育體系具有重要的作用。

（二）存在的問題

由于綜合因素的影響，近幾年自學(xué)考試報考人數(shù)規(guī)模呈逐年遞減的態(tài)勢，各別專業(yè)報考人數(shù)呈現(xiàn)個位數(shù)字，甚至一些冷門專業(yè)沒有考生報名的尷尬現(xiàn)象。自學(xué)考試從曾經(jīng)輝煌的過往逐漸發(fā)展為凋零的現(xiàn)狀，不得不令我們深思。形成這種局面的原因有很多種但概括起來，主要有兩方面：一是外部原因，二是內(nèi)部原因。

任何事物都是內(nèi)部原因起決定性作用。對于自學(xué)考試來說，其內(nèi)部存在的問題，阻礙了其的壯大發(fā)展，主要表現(xiàn)在自學(xué)考試沒有跟隨時代的變遷，進行相應(yīng)的調(diào)整與改變，專業(yè)設(shè)置保守單一，無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要；一些專業(yè)理論性較強，與實際聯(lián)系較少，并且更多地集中在公共課方面，沒有合理地規(guī)劃課程；每年考試的頻次較多，再加上需要自學(xué)，考試的難度要更大一些，導(dǎo)致很多人不能接受，并且中間沒有階段性考核與期中期末等考試，僅憑一次考試就決定了考生是否通過，存在一定的不合理性，助長了功利主義學(xué)習(xí)的苗頭。

三、高等教育自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展途徑

高等教育自學(xué)考試要堅持“積極發(fā)展，開拓創(chuàng)新，確保質(zhì)量”的方針，積極吸取大數(shù)據(jù)的有益之處，提高自學(xué)考試的辦學(xué)質(zhì)量和核心競爭力，大致可以從以下幾方面著手。

第一，搞好創(chuàng)新工作。推動自學(xué)考試考試制度與方法的變革創(chuàng)新，通過通過課程銜接、學(xué)分互認、功能互補、專業(yè)共建等方式和途徑，實現(xiàn)自學(xué)考試與其他教育形式的資源共享，提高自學(xué)考試的 認知度與接受度。最終目標是在當(dāng)前終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境和理念下，讓人們都能夠樹立自學(xué)的意識，不停止學(xué)習(xí)的腳步，能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用。

第二，保證其發(fā)展質(zhì)量。在自學(xué)考試發(fā)展的歷史中，管理曾經(jīng)非常嚴格，好評如潮。但隨著高等教育招生形式的增多，自學(xué)考試走向了爭奪生源的錯誤路徑，這影響了其教育質(zhì)量和聲譽，是需要下大力氣予以改變和扭轉(zhuǎn)的。只有嚴格把控自學(xué)考試的質(zhì)量，才能在眾多考試的競爭中取得勝利。需要從考風(fēng)考紀、監(jiān)考隊伍、考生意識等多方面入手，建立誠信的考試氛圍、嚴格的考試信用體系、保障有力的監(jiān)考教師隊伍等。

第三，提高宣傳力度，促進發(fā)展。自學(xué)考試具有其他教育考試所不具備的優(yōu)勢，如開放靈活、學(xué)費低廉、寬進嚴出、免試入學(xué)等，因此具有極強的適應(yīng)性和發(fā)展空間。對于一些受教育程度較低的人群來說，自學(xué)考試是提高自身文化素質(zhì)的有效途徑，需要在他們中間加強宣傳，吸引更多的人員關(guān)注、報考，為他們搭建接受高等教育的平臺，提高我國整體人口素質(zhì)。