《經(jīng)絡腧穴》是一理論聯(lián)系實際的橋梁課。針對盲生學習顯得尤為困難，教師就應在教學過程中，把握學生的脈搏，采取靈活多樣的教學方式，提高學生學習興趣，使學生從死記硬背中解放出來，培養(yǎng)學生動手能力和思考能力，為今后臨床實踐打下堅實基礎。

《經(jīng)絡腧穴》不僅僅是針灸推拿專業(yè)的基礎課，也是理論聯(lián)系實際的橋梁課。其教學質量的好壞，學生動手能力的強弱，定穴的準確將直接影響到治療疾病效果。學生是否能夠真正掌握經(jīng)脈循行的具體分布和腧穴的準確定位，除了教師在課堂上對理論知識的細致講解外還必須通過適時的點穴課給予相應的指導來加強學生的記憶才能取得良好的效果。

我校是一所綜合性殘疾人院校，大多數(shù)學生為視力障礙者，要準確無誤找到穴位或者經(jīng)絡循行路線分布顯得尤為困難。加上大多數(shù)視力障礙的學生基本上沒有上學或者僅僅是小學文化程度其理解力本來就差，要讓他們由不理解到動手準確找到穴位，對于他們來說好比用線穿針。在近幾年對盲生的教學過程中，我大膽的采用了以實踐帶動理論，以理論促實踐的教學方法進行啟發(fā)式教學，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及實踐動手能力，不但可以激發(fā)學生學習積極性，也能培養(yǎng)學生的自學能力，教學中受到了良好的效果，其體會如下：

1.在教學中注重培養(yǎng)學生的動手能力。

盲生因看不見，其動手操作能力相對較差 。但是這類學生記憶力相當好，我們就發(fā)揚他們這一優(yōu)點，先讓他們熟記穴位定位，之后專門開設點穴課，老師親自指導，力求達到每位學生親自動手在自身或者同學身上準確找到。為了加強這一實踐環(huán)節(jié)，我們采用師生互動原則進行四點式教學法：即“師點”、“互點”、“自點”“考點”。“師點”指將學生集中在一起，由教師親自在學生身上劃出經(jīng)脈循行路線并做點取穴位的示范動作（其模特主要是盲生，每節(jié)課至少選5-6個盲生，這樣反復重復也可加強正常生記憶）?！盎c”是指在“師點”之后，讓學生兩兩結合，彼此在對方身上定取穴位。教師則巡回檢查，指導并糾正學生在點取穴位過程中出現(xiàn)的錯誤?！白渣c”是在師點和互點之后在自己身上準確取穴自己感覺穴位處得氣感。 “考點”是實際定取穴位的能力測試。每位學生采取抽簽的方式，抽取10張不同穴名的卡片，要求學生準確說出腧穴的歸經(jīng)、定位，然后在另一位同學身上具體定取每個穴位的位置，考點的成績占總成績的30%。這樣不僅提高學生的實際動手能力，而且使理論和實踐達到了統(tǒng)一，以實踐促理論培養(yǎng)學生的積極性。

2.在實踐中注重培養(yǎng)學生的思維聯(lián)想能力。

作為教師，傳授給學生課本知識固然重要，但更重要的是教會學生如何去學，培養(yǎng)學生的思維能力。實踐中，我們了解到學生對中醫(yī)課程，特別是專業(yè)課，共同的感受是枯燥乏味，內容零亂，難以掌握，難以記憶。針對此情況，我們在《經(jīng)絡腧穴》學的教學中，注重培養(yǎng)學生的思維聯(lián)想能力，幫助學生熟記定位。采用歌訣式記憶法。即將一些排列規(guī)律的穴位編寫成易于理解和記憶的歌訣，不但朗朗上口而且有一段切合生活實際的小故事，易記又不易忘。也可以鼓勵學生們自己去編寫一些歌訣，其記憶會更加牢固。

3.在實踐中注重培養(yǎng)學生的總結歸納能力。

學生掌握了一定的專業(yè)知識并不意味著具有了較強的工作能力，為激發(fā)他們的靈感，活躍思路，培養(yǎng)科學研究必備的想象力和思維能力，在腧穴的實踐教學中從培養(yǎng)學生的總結歸納能力著手，打破其教材中按經(jīng)記憶方法，采用多向思維法記憶。一、對比式記憶。如跟腱與外踝之間有昆侖，與內踝之間有太溪等；二、按部聯(lián)想記憶法。膝關節(jié)周圍以足三里穴為重點，外側有陽陵泉、犢鼻、梁丘，內側有陰陵泉、陰谷、血海，后面有委陽、委中、陰谷等。三、同一水平線記憶法：如位于腕橫紋上的穴位由外向內依次為太淵、大陵、神門。位于腕背橫紋上的穴位由外向內依次為陽谷、陽池、陽溪等；四、特殊記憶；一些穴位在臨床中具有一些特殊治療作用必須特殊記憶以防遺誤。如豐隆穴可祛痰，委中穴可治療腰背病，條口透刺承山可治肩胛病，至陰穴可轉胎等等。采用豐富多樣的記憶方法不但激發(fā)學生學習興趣，也使學生思維活躍，對穴位記憶更牢固更準確。也為以后臨床打下了堅實的基礎。

4、以臨床實踐治療疾病帶動學身生積極學習。

雖說經(jīng)絡腧穴是針灸和推拿的基礎課，但對于學生來說是很盲目的，其是否能夠真正治療疾病還持有懷疑態(tài)度，學習的積極性也可能會受到影響。為此，教師有必要在班中選取一兩個患病同學進行針刺，讓學生自己感覺療效。如針刺迎香學生立即可以感覺到鼻子通氣了，針刺落枕穴可緩解脖子活動不便；發(fā)熱的可以針刺大椎、曲池，也可以三棱針點刺耳尖、商陽等等。教師也可以按壓肩井穴有一種抽感傳到肩部，之后被抽肩部就有舒服感，指壓承山可治抽筋；肘按環(huán)跳治療下肢疼痛、麻木等。讓同學自己體會療效，增加學習興趣。

通過系列改革，《經(jīng)絡腧穴學》實踐課教學有了較為清晰的思路和目標，充分調動了學生對實踐課程的興趣和熱情，改變了過去教師掛圖、劃線、教師點穴、教師示教的傳統(tǒng)方法，不能照顧每一位學生，尤其是盲生。利用這種多樣化教學不但對學生眼、耳、手及思維進行了多方面訓練，而且使學生從死記硬背中解放出來，極大地提高了學生動手能力和思考能力。通過實踐課教學，不但培養(yǎng)了學生的動手能力。也增加了學生之間、師生之間的感情。學生之間相互定穴練習和老師的隨堂的指導，使經(jīng)脈的循行及腧穴的定位更為直觀，通過學生的切身體會，達到了輕松記憶的教學目的。