隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人的要求以從單一的知識要求轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)與能力的要求。因此，在現(xiàn)代社會，素質(zhì)和能力成為社會競爭中的核心競爭力。大學生要想在踏入社會、進入職場過程中取得主動、優(yōu)勢地位，就必須在大學期間努力做好知識積累的同時，有意識地提高自身綜合素質(zhì)與能力，從而提升自己的就業(yè)競爭力。

知識、能力、素質(zhì)是畢業(yè)生成熟和社會化的三個要素。知識是素質(zhì)形成和提高的基礎，能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，沒有相應的知識武裝和能力展示，就不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。但是，知識和能力往往只可以解決如何做事，而提高素質(zhì)則可以解決如何做人。高素質(zhì)的人才應該將做事和做人有機地結合起來，使自身得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的大學生應根據(jù)社會需要，結合個人特長，積極主動地做好職業(yè)生涯準備，努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力，為未來成功的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

一、職業(yè)素質(zhì)概述

面對當前充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，大學生在走向社會之前，應認真做好職業(yè)生涯準備，不斷完善自我，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。這才是成功把握機遇迎接挑戰(zhàn)的前提，才是將來順利就業(yè)與成功創(chuàng)業(yè)的關鍵。

職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。它是勞動者對社會職業(yè)的了解能力和適應能力的一種綜合表現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)以專業(yè)知識、專業(yè)技能為特色，但不是其全部內(nèi)容，它是人的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身心素質(zhì)的有機組合。

二、職業(yè)素質(zhì)構成

走出校門的畢業(yè)生，雖然有了一定的知識積累，但并不等于具備了各類職業(yè)崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)。

近年來，由于科學技術的發(fā)展日趨加快，市場經(jīng)濟日臻完善，知識更新的周期越來越短，許多用人單位在用人規(guī)格上不再歡迎低技能的“專才型”人才，更歡迎有較寬知識面、較廣泛的職業(yè)能力的“通才型”人才。因此，為適應時代發(fā)展的要求，大學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，更要注重綜合能力的培養(yǎng)。只有將合理的知識結構和適應社會需要的能力統(tǒng)一起來，才能在求職擇業(yè)中立于不敗之地。

（一）專業(yè)技術能力

專業(yè)技術能力是在業(yè)務學習和職業(yè)實踐活動中培養(yǎng)起來的，它直接影響職業(yè)活動效率。在不同種類的職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的專業(yè)技能，既有共同性，也有特殊性。

（二）操作能力

操作能力是指履行崗位職責的動手能力，是專業(yè)工作者必備的一種實踐能力，是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關鍵。一些畢業(yè)生眼高手低，大事做不了，小事又不愿做，這就很難適應社會的需要。一個人實際動手能力的高低主要體現(xiàn)在操作的速度、準確和靈活三個方面。大學生參加校內(nèi)外的各種實踐活動，可以接觸社會、了解社會，把所學的知識應用于實踐，將實踐中獲得的認識補充到課堂上去，不斷提高自己的文化知識及操作能力。

（三）表達能力

表達能力包括口語表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力、圖示表達能力和肢體語言表達能力等幾種形式。人是一切社會關系的總和，人與人之間離不開交往，在交往中，情感的表達、思想的交流、信息的傳遞，無不需要有較強的表達能力。而在求職過程中，表達能力的強弱顯得尤為重要，從自薦書的撰寫、個人材料的準備到回答招聘人員的提問，每一環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。工作以后，制訂工作計劃、起草文件、撰寫科研論文，也同樣需要較強的表達能力。

（四）綜合適應能力

綜合適應能力主要指社會適應能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、解決問題能力和組織管理能力等。

三、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

大學階段是人生的重要時期，是職業(yè)生涯發(fā)展的準備階段，有許多東西要學，有許多事情要做。只有重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，明確大學階段生涯發(fā)展的任務和重點，并為之積極努力奮斗，才能為自己今后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊，增添價值。大學階段職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應從以下幾個方面去努力。

（一）適應高等教育

人的一生，其實是一個不斷適應的過程，適應只是人生某一階段的一個新起點。大學生從一入校就應盡快融人高等教育和學習當中，同時了解社會、了解用人單位歡迎的人的能力和素質(zhì)，積極主動地去學習、培養(yǎng)、鍛煉自己，以便畢業(yè)時能夠很快融入到工作單位之中?？墒敲磕晷律雽W后不久人們便會發(fā)現(xiàn)，一些學生的情緒出現(xiàn)了異常，有的懶散起來了，他們逛街、上網(wǎng)、打牌、睡大覺；有的整天心事重重，融入不到大學的學習和各項活動之中。一眨眼，一個學期、一個學年過去了。他們的功課都在60分多點，甚至不及格，要補考，各種能力沒有得到鍛煉，素質(zhì)也沒有提高，而且還出現(xiàn)了新的問題?？梢哉f這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，就是因為學生的生活環(huán)境改變后，出現(xiàn)了這樣那樣的不適應，產(chǎn)生了這樣那樣的情緒問題。因此，大學生必須學會及時調(diào)適自己的心理，盡快適應高校的學習和生活。

（二）珍惜學習機會

大學，是一片神奇的土地。在這塊土地上辛勤耕作，自會“種瓜得瓜，種豆得豆”。大學，是一個鍛煉人的地方。在這里你可以盡情施展自己的才華，習得一份成熟和老練。進入大學后，要做到了解大學學習特點，熟悉各專業(yè)的要求，明確學習目的，制訂科學的學習規(guī)劃，掌握學習方法，科學管理學習時間。

（三）優(yōu)化知識結構

在21世紀的今天，高等學校培養(yǎng)出的學生必須能夠適應現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的整體化趨勢。由于受傳統(tǒng)思維方式和教育觀念的影響，當前大學生在知識結構形成中還存在一些缺陷。在對待專業(yè)知識和基礎知識的關系上，存在著重專業(yè)知識輕基礎知識的傾向。其結果是造成學生知識面狹窄，基礎知識薄弱，學習活動局限于某一專業(yè)領域，缺少一些必要的基礎理論知識修養(yǎng)，最多只能成為適應某項職業(yè)技能要求的“匠才”，卻無法成為適應現(xiàn)代社會要求的復合型“通才”。

（四）參加社會實踐活動

面對日趨激烈的就業(yè)形勢，高校學生參加社會實踐，不僅可以培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是還可以提高實踐能力、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，為將來的就業(yè)奠定堅實的能力儲備和良好的心理準備。

（五）培養(yǎng)職業(yè)精神

在人的一生中職業(yè)發(fā)展的情況如何，足由多種因素決定的，但其中最重要的因素之一是人的職業(yè)精神。所謂職業(yè)精神足人們在從事工作時所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度或精神面貌。這里著重強調(diào)四種職業(yè)精神。

1.主動精神

從小學到大學，在我們的學習和生活中，父母或老師不斷地告訴我們應該做什么，不應該做什么。由此，在一定程度上造成了我們的被動性思維，其實社會不需要被動做事的人。

2.敬業(yè)精神

敬業(yè)精神，主要是指對工作的責任心。在日常工作中，有這樣種情況，有些人聰明、能干，但卻工作平平，甚至常出差錯。究其原因，往往是缺乏責任心和敬業(yè)精神。有些人能力一般，但做事目標明確，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，最后事業(yè)有成，究其原因，主要是對人、對事、對工作有強烈的責任心和敬業(yè)精神。大學生在大學期間要注重培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神，增強責任感，從身邊的小事做起，養(yǎng)成對自己行為結果負責的習慣。敬業(yè)精神在職業(yè)生涯發(fā)展中極其重要，足一個優(yōu)秀人才所必需的，也是大學生成才的必備條件。

3.團隊精神

團隊精神是大學生就業(yè)的關鍵。有了團隊精神，才能集大家的智慧與力量，使大家心往一處想，勁往一處使。若缺乏團隊精神，工作相互制約、相互拆臺，形不成合力，就沒有集體的優(yōu)勢可言。隨著社會分工越來越細，人與人之間的合作也越來越重要，團隊精神就顯得更重要。

4.吃苦耐勞精神

吃苦耐勞精神是大學生就業(yè)的基礎。從事任何工作都要投入時間、投入精力，有時候還要做出必要的犧牲，總之都要付出艱辛的勞動。若缺乏吃苦耐勞的精神，工作遇到困難就退縮、一遇到失敗就氣餒，那將一事無成。自古以來能成大事者，大都特別能吃苦。能吃苦表現(xiàn)在：一是體力上不惜力，任勞任怨；二是工作上不怕臟、不怕累、不怕苦、小怕險；三是能適應各種各樣的復雜環(huán)境，耐得住寂寞，不言放棄，能堅持到底。