高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，沒有較高的積極性用到英語課堂的學(xué)習(xí)上。這就要求我們必須依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和方法，來研究高職公共英語教學(xué)，以此來提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文就合作學(xué)習(xí)方法在高職英語教學(xué)中的運用進行了探討。

一、高職英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國的高職學(xué)生都有著英語基礎(chǔ)太薄弱的缺點。導(dǎo)致高職學(xué)生很困難的進行聽說實踐和英語知識的積累，體驗到多次不理想的考試成績后，必然會產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至畏懼英語科目，英語成為學(xué)生的弱勢科目，并且學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。受到傳統(tǒng)的英語教育影響，學(xué)生的英語口語水平低下，但是還不愿意說英語。在英語學(xué)習(xí)中教師也只是把重點放在知識上，對于能力的培養(yǎng)卻不在意。學(xué)生也只是僅僅在課堂上只是認真聽講，并且完成課后作業(yè)，一切都是按部就班的進行而已。應(yīng)經(jīng)形成的學(xué)習(xí)英語的方法，并且從心里認同，不愿意將時間花費到與同伴或教師來交流上。另一大影響因素就是學(xué)生自身的心理情感因素，大多數(shù)學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，缺少積極性。雖然在課堂上嚴(yán)重缺少好奇度，但是卻非常期望在教師的教學(xué)中學(xué)到知識，不斷的提高自己的英語水平。雖然高職學(xué)生有著基礎(chǔ)差的缺點，但是也有不少優(yōu)點。像有非常高的學(xué)習(xí)勤奮度，珍惜學(xué)習(xí)，并且愿意以認證勤奮的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。所以高職學(xué)生有著較大的潛能，教師應(yīng)該耐心的觀察找出問題，分析得到方法，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信在師生共同的努力下，學(xué)生的英語能力必然會有質(zhì)的飛躍。

二、合作學(xué)習(xí)法在高職英語教學(xué)中的意義

首先，合作學(xué)習(xí)在很大的程度上促進了高職學(xué)生的全面發(fā)展。以關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼顧到利己利人的能力只是合作學(xué)習(xí)的目的之一，還有就是使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)能力的意識。通過這種方法，學(xué)生會久而久之認識到合作在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性。也會了解到個體與整體之間的重要關(guān)系，會有一種與小組榮辱與共的心理。幫助學(xué)生將合作意識融入到個人的觀念中也是應(yīng)該長期開展小組學(xué)習(xí)的原因。小組合作學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供了自主互助的學(xué)習(xí)機會；另一方面小組成員間相互尊重、共同進步，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，一定程度上增加了學(xué)生對于合作和競爭的意識，學(xué)生也會主動參與學(xué)習(xí)，積極性不斷的提高。其次，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方法就是通過合作學(xué)習(xí)。教師是主體，是整個課堂的中心，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課堂合作學(xué)習(xí)方法卻與之完全相反，顛覆了這種陳舊的觀點。能否改變這種傳統(tǒng)觀念是現(xiàn)代教育在課堂小組學(xué)習(xí)中非?？粗氐牟糠?。因為從教師在課堂中的作用分析，課堂小組合作學(xué)習(xí)認為教師的位置是輔助學(xué)習(xí)，主要作用是對學(xué)生進行引導(dǎo)作用。課堂學(xué)習(xí)的真正主體是學(xué)生所以在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)生提出了要求，學(xué)生應(yīng)該有主動參與、共同學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面大大提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和學(xué)生解決問題的能力。最后，合作學(xué)習(xí)也加強了師生間的溝通，這正是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所欠缺的，合作學(xué)習(xí)很大程度上改善了課堂中枯燥乏味的現(xiàn)象，有效地改善了師生間的關(guān)系，超越了簡單的知識傳授者的身份，教師有了另一個身份，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，通過參考資料分析問題，對問題進行分解后選擇何種方式將問題進行解決，都是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該解決的問題。合作學(xué)習(xí)是一種合作關(guān)系，需要教師與學(xué)生共同參與，平等的進行交流和合作。

三、高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的具體實施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作方法

學(xué)生之間良好的合作行為是高職英語教學(xué)中應(yīng)用合作方法的保障，當(dāng)然合作學(xué)習(xí)法實施的必要條件也是良好的合作行為?？梢酝ㄟ^在課堂教學(xué)中加入十分鐘的演講，學(xué)生演講的內(nèi)容由小組自主討論決定。演講內(nèi)容的時常最好為五分鐘左右，剩余的時間應(yīng)該給于下面的學(xué)生，用來討論和提問。最重要的一點是對于生詞的處理方法，可以提前將生詞寫在黑板上，然后在演講后進行講解。

（二）學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)

針對不同的小組成員來進行課堂教學(xué)。小組推薦出一名成員裝扮成教師，來對其他的學(xué)生進行提問，時常大約為半個小時。這就要求學(xué)生在上課前已有充足的準(zhǔn)備，并且一定要準(zhǔn)備與所學(xué)知識有關(guān)的講課內(nèi)容。參與活動的人數(shù)是學(xué)生課堂教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過討論決定出課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并且合理分工，共同完成教學(xué)內(nèi)容。這個活動過程中不僅可以集思廣益，還可以發(fā)揮個人的特長，完成教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種可以有效調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中收獲知識并且鍛煉能力。另外一方面，合作學(xué)習(xí)是很大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略，更加貼近高職學(xué)生的需求，對高職英語教學(xué)有很大的使用價值。