機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)門類課程，其能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)清機(jī)械制造工藝的原理，從而借此提升學(xué)生對整個(gè)學(xué)科的認(rèn)識和理解程度。然而，過于陳舊的教學(xué)理念、缺乏實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸造成該專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)代的脫軌。為此，在本文中作者將結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域研究經(jīng)驗(yàn)，及對大量文獻(xiàn)的閱讀與總結(jié)，針對機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革開展研究。

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善，為當(dāng)代國內(nèi)工業(yè)化的發(fā)展帶來了巨大推動(dòng)作用。工業(yè)4.0概念及中國制造2025概念被相繼提出，更是讓現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展迎來了史無前例的巨大契機(jī)。二十一世紀(jì)行業(yè)及領(lǐng)域的發(fā)展關(guān)鍵不但更加依賴于資源，而且還更加依賴于科技含量與技術(shù)水平的提升。人才作為行業(yè)創(chuàng)造、領(lǐng)域創(chuàng)新的關(guān)鍵，使人力資源的改善和發(fā)展成為了現(xiàn)有工業(yè)4.0及中國制造2025雙重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不竭靈魂。為此，逐漸重視當(dāng)代國內(nèi)優(yōu)秀工業(yè)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)與時(shí)代相符的人才培訓(xùn)理念、思路、模式及方法研究就變得尤為重要。

一、機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革的重要性與必然性

機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)門類課程，其能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)清機(jī)械制造工藝的原理，從而借此提升學(xué)生對整個(gè)學(xué)科的認(rèn)識和理解程度，幫助學(xué)生探索并解決機(jī)械工藝制造過程中的問題。特別是對于高中階段主要學(xué)習(xí)理科的學(xué)生來說，將機(jī)械加工工藝、機(jī)械裝配工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等更加需要結(jié)合實(shí)踐加以研究的課程放入課堂中時(shí)，就會(huì)由于學(xué)生自身對于知識掌握的局限造成課程教學(xué)推進(jìn)緩慢及教學(xué)質(zhì)量較低等問題的出現(xiàn)。另外，隨著現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品市場多元化需求的加劇，造成了現(xiàn)代機(jī)械市場產(chǎn)品功能性、外觀等極度快速的變化，從而給現(xiàn)代機(jī)械制造帶來極大難題。將高等院校作為實(shí)踐應(yīng)用及理論教學(xué)的重要原地，并利用好這一天然的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生對工藝課程的了解與掌握，將能夠幫助現(xiàn)代機(jī)械制造工藝領(lǐng)域解決遇到的難題。因此，積極推動(dòng)機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)改革在時(shí)代發(fā)展背后擁有著必然性。

二、增速機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革的對策

機(jī)械制造工藝課程在較多高等院校當(dāng)中均有開設(shè)，并被作為機(jī)械類專業(yè)的必修課程。然而，由于多年以來國內(nèi)應(yīng)試教育理念的影響，以及大學(xué)生日常課業(yè)壓力的繁重，造成了機(jī)械制造工藝課程在當(dāng)前各大高校的培養(yǎng)逐漸與其他課程趨于同質(zhì)化，并過于片面的將理論知識學(xué)習(xí)與掌握作為課程考核的重點(diǎn)。然而，對于工藝課程的教學(xué)而言其更加應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐應(yīng)用層面的教學(xué)。為此，在本部分作者將從兩個(gè)方面對增速當(dāng)前機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革提出相應(yīng)的對策。

在此過程中通?？赏ㄟ^四個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)：

第一，高等院校首先應(yīng)當(dāng)從意識上增強(qiáng)對機(jī)械制造工藝課程教學(xué)培養(yǎng)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，在積極提升對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等方面的資金與精力投入基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重日常教學(xué)過程中實(shí)踐活動(dòng)的引入，從而將能夠充分發(fā)揮當(dāng)前高等校園良好學(xué)習(xí)環(huán)境與分析，并利用課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間最大化機(jī)械制造工藝課程教學(xué)的精髓和效果。

第二，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)間和空間。較多高等院校學(xué)生反映對工藝設(shè)計(jì)課程擁有著濃厚的興趣，然而由于工藝課程需要涉及到大量的正版軟件及實(shí)物模型，從而造成學(xué)生無法通過課余時(shí)間增強(qiáng)對課堂知識的驗(yàn)證和掌握。為此，高等院校應(yīng)當(dāng)最大化高校資源使用，為機(jī)械制造工藝課程開設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室；

第三，增強(qiáng)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?？菰锏睦碚撜n程極為容易造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，特別是對于機(jī)械制造工藝這門偏向于實(shí)踐性的課程，極為容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對概念理解的模糊及無法形成對制造模型設(shè)計(jì)的思路等。為此，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)有資源積極利用多媒體軟件技術(shù)，組織學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，利用分組比賽、分組總結(jié)等方式，讓學(xué)生增強(qiáng)對工藝課程實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的了解；

第四，開拓校園外部空間，打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)模式。高校所擁有的現(xiàn)有資源總量會(huì)隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加而愈發(fā)短缺。作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才重要輸送基地，高等院校也應(yīng)當(dāng)積極放眼社會(huì)，逐步增強(qiáng)對校園外部空間的開拓，以打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，借此提升高等院校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平的增強(qiáng)。在此過程中高?？梢圆捎门c校外優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)、機(jī)械制造單位簽訂人才雙向培養(yǎng)協(xié)議，一方面可以為企業(yè)提供時(shí)下最為緊缺的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化人才，另一方面也可借助企業(yè)的平臺(tái)給予學(xué)生更加清晰的行業(yè)認(rèn)識和實(shí)踐條件，從而為現(xiàn)代教學(xué)添加更為新穎的模式。

三、結(jié)論

通過上文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造工藝課程作為現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的必修課程，其能夠幫助學(xué)生更快、更完善的建立起系統(tǒng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)習(xí)體系，并能夠在此基礎(chǔ)上透過對原理的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的應(yīng)用增強(qiáng)自身主觀能動(dòng)力及對事物的探索能力，幫助現(xiàn)代高等院校培養(yǎng)出更加具有理論研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的多元化人才，為國家實(shí)現(xiàn)工業(yè)4.0及中國制造2025目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在本文中作者經(jīng)過對國內(nèi)機(jī)械類人才培養(yǎng)背景及改革的必然環(huán)節(jié)加以分析基礎(chǔ)上，對增速機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革提出些許建議。利用本文研究作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)機(jī)械制造工藝課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)及現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的輸送做出自身貢獻(xiàn)。