自從我國順利迎來數(shù)字和信息化時代之后，微課程亦開始成為高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的主流應(yīng)用項目。為了確保今后持續(xù)提升計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的實效性，避免人才培養(yǎng)上出現(xiàn)和時代和社會規(guī)范訴求相互沖突的狀況，筆者決定在客觀論述微課程的內(nèi)涵機理，這類技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性的前提下，結(jié)合實際探討其合理化的應(yīng)用措施，希望能夠為相關(guān)教學(xué)人員作為參考之用。

微課程主張以視頻錄制形式組織教學(xué)活動，這段視頻持續(xù)時間大約為6分鐘左右，核心作用就是為了設(shè)計生動式的課題內(nèi)容，并針對當(dāng)中一系列重點和難點細節(jié)加以有機詮釋。也正是因為其在教學(xué)環(huán)節(jié)中消耗的時間不多，因此一直以來深受高職生認可。教師要做的，就是在極力促成教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的貼合結(jié)果前提下，將微課程教學(xué)優(yōu)勢效應(yīng)發(fā)揮到極致狀態(tài)之上，使得學(xué)生一切潛力得以順利釋放，學(xué)習(xí)興趣倍增，最終真正促成教學(xué)質(zhì)量和實效的提升結(jié)果。所以說，明確微課程在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中科學(xué)性的應(yīng)用策略，明顯是勢在必行的。

一、微課程的內(nèi)涵機理

微課程主張憑借視頻作為核心載體，針對教師一切教學(xué)流程和重難點內(nèi)容加以細致化拓展的行為流程，與此同時，因為整個過程消耗的時間不多，因此可以更好地集中學(xué)生注意力，進一步輔助他們獲得更加理想化的學(xué)習(xí)實效。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課程技術(shù)的可行性

（一）集中學(xué)生注意力

以往高職生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)精力集中度不高、知識汲取效率不高等問題。而自從微課程技術(shù)融入之后，則可以保證更加充分地應(yīng)用視頻教學(xué)時間的同時，令既有的教學(xué)內(nèi)容得到明確性歸類和細分處理，進一步提取當(dāng)中的諸多重點和難點細節(jié)，整個過程不會過于枯燥乏味，方便引導(dǎo)學(xué)生進行自主性探究認證。

（二）方便學(xué)生自主研習(xí)

在微課程教學(xué)指導(dǎo)作用下，學(xué)生可以借助不同途徑進行理想化的教學(xué)資源獲取，特別是經(jīng)過教師各類生動性教育模式轉(zhuǎn)變之后，有助于進一步調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性學(xué)習(xí)欲望。長此以往，順利提升計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)實效，盡快貫徹預(yù)設(shè)的各類教學(xué)規(guī)范指標。

（三）進一步發(fā)揮輔助教學(xué)的效用

客觀角度觀察認證，計算機基礎(chǔ)課程涉獵的知識點極為繁雜，尤其是當(dāng)中一些難以理解的知識點，需要教師借助豐富的實踐經(jīng)驗加以細分，之后制作成為有趣的微課，使得多元化的教學(xué)資源、活動、任務(wù)、環(huán)境得以有機融合，進一步搭建起多架構(gòu)之間的縝密關(guān)聯(lián)體系，即衍生出一類資源分布規(guī)律、涉及內(nèi)容全面、主題突出、結(jié)構(gòu)豐富的資源應(yīng)用環(huán)境。

歸結(jié)來講，微課程融入高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動之后，可以將其獨特的輔助教學(xué)與演示效用予以理想化地發(fā)揮，值得日后予以大力推廣與實施。

三、在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中科學(xué)性應(yīng)用微課技術(shù)的措施

（一）微課程設(shè)計與制作方面

主要就是要求教師結(jié)合微課程本身的專屬特性，進行以計算機課程為基礎(chǔ)的教學(xué)體系創(chuàng)建，在此期間，需要注意將學(xué)生的中心與主體作用予以全數(shù)發(fā)揮，使得他們的學(xué)習(xí)活動順勢轉(zhuǎn)化成為教學(xué)活動的主線，為日后師生之間強烈的互動交流、學(xué)生更高效率地消化必要知識點，以及建立更加優(yōu)質(zhì)化和高效率的教學(xué)環(huán)境等目標貫徹，提供保障。如在篩選引入合理和科學(xué)性教學(xué)內(nèi)容的同時，進行重點與難點知識細分。須知在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，有關(guān)實驗內(nèi)容可以細化為綜合和驗證性兩種類型。尤其是在驗證性實驗設(shè)計期間，要保證進行不同章節(jié)內(nèi)容和實驗操作順序加以細致性講解；而在綜合性實驗上，則要保證進行PPT制作、操作系統(tǒng)應(yīng)用、電子表格數(shù)據(jù)調(diào)試，以及文檔排版等。

（二）利用微課技術(shù)進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方面

第一，視頻觀看環(huán)節(jié)。其核心任務(wù)就是令學(xué)生可以完整地觀看微課程內(nèi)容，單位小節(jié)內(nèi)容通常為6分鐘左右，目的是深入性詮釋教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容基礎(chǔ)上，指引和統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué)過程。

第二，學(xué)生探討交流環(huán)節(jié)。即要求教師預(yù)先結(jié)合學(xué)生個性特征和學(xué)情狀況進行合理性分組，通常單位小組包含4人，其間教師要保證組織他們參與課堂探討活的同時，進行個人意見積極性發(fā)表，并提供充足的時間解答一些關(guān)鍵問題。

第三，學(xué)生匯報環(huán)節(jié)。具體就是透過組內(nèi)輪流匯報的模式，令單位學(xué)生可以盡快理清個人錯誤的觀點并快速加以糾正，為日后更加詳細地掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，微課如今已經(jīng)成為高職院校內(nèi)部極為流行的創(chuàng)新型教學(xué)方式，尤其是在計算機基礎(chǔ)課程中得到大力推廣實施。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類技術(shù)憑借其獨特的功能優(yōu)勢，可以很好地彌補計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一切不足問題，最為關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生自主關(guān)注意識并快速強化教學(xué)實效?；诖?，日后教師要更加緊密地著手進行微課制作，爭取將微課作為核心進行有關(guān)教學(xué)活動組織，長此以往，在計算機應(yīng)用課程教學(xué)中切實地將微課的支持服務(wù)效用發(fā)揮完全，進一步為各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)所需的計算機專業(yè)操作型人才。