隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際化的交流機遇也越來越多，而在語言交流中英語作為主要國際用語，在我國教育事業(yè)中具有重要意義，初中英語也越來越被人們所重視。但是，現(xiàn)今在初中英語教學(xué)中仍存在著一些問題如過分重視英語分?jǐn)?shù)而忽略了學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂教學(xué)缺少相應(yīng)的實踐活動等。因此，教師在日常的英語教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就初中英語對農(nóng)村學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略做出相應(yīng)的分析。

隨著我國社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語作為日常國際交流用語，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的重要語言。而英語作為初中教學(xué)中重要的一門學(xué)科越來越多的被人們所重視。英語學(xué)科在日常的教學(xué)中不僅能夠起到提高學(xué)生“聽、寫、讀”的能力，同樣還能起到提高學(xué)生整體素質(zhì)的能力。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握能力，同樣還應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)方式不斷加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就初中英語對農(nóng)村學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略做出相應(yīng)的分析。

一、現(xiàn)今初中英語學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，英語教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還處于不斷摸索的道路，在對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中還存在著一些相應(yīng)的問題。

1.過于重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握能力，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于受我國傳統(tǒng)的教育的影響，家長及教師在教學(xué)中往往過于重視學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握能力及分?jǐn)?shù)的不斷提高，但是卻忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是單調(diào)、枯燥無味的，學(xué)生只是一味的接受知識，而“填鴨子”式的教學(xué)模式往往會使學(xué)生喪失了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而孩子自身的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力等對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有推動作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)今的教育改革中所提出的“素質(zhì)教育”理念相違背，“素質(zhì)教育”的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生自身的各方面能力，因此加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展所需要的人才。

2.在教學(xué)過程中缺少相應(yīng)的實踐延伸活動

在日常的初中英語教學(xué)中，教師往往只是重視在課堂中的教學(xué)效率，而忽略了對于課堂之外相關(guān)的實踐延伸活動。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只是一味的接收英語知識，這樣的教學(xué)模式不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識起到相應(yīng)的促進作用，同時還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣及主動性。

3.教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，在教學(xué)中缺少與學(xué)生之間的互動

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，在教學(xué)中教師想要提高學(xué)生的語言表達能力及理解能力，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生相互交流，從而不斷提高學(xué)生的英語能力。但是就現(xiàn)今的教學(xué)效果來看，學(xué)生往往存在著只會寫，不會讀的現(xiàn)象，這與現(xiàn)今的新課改中要求英語學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)相違背。

二、初中英語對農(nóng)村學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)知識與實踐活動結(jié)合教學(xué)

在英語的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其標(biāo)準(zhǔn)就是在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)知識點，創(chuàng)造出不同的實踐活動，注重學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能力的體驗及動手實踐的培養(yǎng)能力。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)知識點及相關(guān)的閱讀文章，創(chuàng)設(shè)出不同的實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。如在教學(xué)中，教師選擇一些與教學(xué)知識點有關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生自主的分成小組進行閱讀與交流，這樣不僅能夠增加學(xué)生之間的交流能力，同時還能夠增強學(xué)生自檢的熱情。此外，教師也可組織學(xué)生從那與課外活動，例如開展英語斑塊、知識競賽、英語角等等，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生在活動中積極的采用英語表達，對于學(xué)生的進步，教師選喲多鼓勵、多表揚，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信息。另外，對于活動中出現(xiàn)的問題，教師也應(yīng)協(xié)助解決，幫助學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方式，例如在學(xué)習(xí)“What are we going to do？”時，可向?qū)W生宣布“We are going hiking this Sunday.”，并組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在討論過程中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)要點。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通能力

在英語教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)開展具有相應(yīng)教學(xué)情境的教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通交流能力。如，在教學(xué)過程開展一些演講比賽，讓學(xué)生通過英語演講不斷增強自身的口語交流能力，也能通過比賽增強學(xué)生的自信心。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排情境演練活動，讓學(xué)生扮演不同的角色參與到活動中，充分實現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生主體的地位。比如說，英語教材的每個單元基本都會有Read the conversations and Act out 的練習(xí)，在日常教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進行角色扮演，對所學(xué)內(nèi)容進行表演，例如“打電話”、“看病”、“問路”等等，讓學(xué)生化身為課文中的角色，提高學(xué)生的體驗感與參與感，在表演過程中幫助學(xué)生利用所學(xué)知識進行交際，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.開展相應(yīng)的話題討論活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

在初中英語教學(xué)中，英語學(xué)科對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，教師在教學(xué)中可以通過開展相關(guān)的話題討論，挖掘相關(guān)人物的品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的思想品德。學(xué)生品德的培養(yǎng)對于今后在社會的發(fā)展具有重要的促進作用，在教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，素質(zhì)教育的的推行教師應(yīng)當(dāng)注重初中英語對農(nóng)村學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。