在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常會遇到這樣的一些學生，學習數(shù)學有困難，甚至不想學，成績老是上不去，我們把這些學生界定為數(shù)學“學困生”。初中階段是九年義務(wù)教育的最后階段，初步涉及各方面基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)具有社會主義覺悟的合格勞動者，是十分重要的階段。尤其是數(shù)學，是自然科學的基礎(chǔ)學科，在現(xiàn)實生活、工作中是會經(jīng)常用到的。作為數(shù)學教師，有必要也有責任對這些“學困生”的問題進行探討，努力轉(zhuǎn)化，爭取為我們社會主義經(jīng)濟社會建設(shè)輸送更多的合格的勞動者。本人從事數(shù)學教學已有10多年，長期面對這些“學困生”，對他們的轉(zhuǎn)化工作不斷地思考、不斷地實踐，得到了一些體會，也和一些教師取得了共識，現(xiàn)在把它寫下來，進一步探討，以為拋磚引玉之用。

一、“學困生”的學習表象。

作為一線數(shù)學教師，對于所教班級的學生數(shù)學學習情況應(yīng)盡快了解，以便因材施教。如何認定“學困生”，除了以前的學習成績和進行測試外，還可以從他們的學習表象來確定，主要有：1、課前不進行預(yù)習，對教師布置的預(yù)習問題不去思考，本課學習內(nèi)容不清楚。2、上課時不做筆記，不注意聽講，不動手操作，不參與討論，或走神；或說小聲話；或做小動作；或打瞌睡，或看課外書；或手機上網(wǎng)玩游戲等，老師講課沒聽進去，不會跟老師互動，不參與討論分析問題。3、課后不復(fù)習，學過的知識點不做歸納總結(jié)，作業(yè)不能完成，靠抄襲應(yīng)付老師檢查，甚至抄錯了自己也不知道。4、考試時能偷看就偷看，不能偷看就早早交卷，既使交白卷也沒有羞澀感。5、數(shù)學課經(jīng)常遲到、早退、或逃課，對老師的批評教育無動于衷，數(shù)學知識面缺陷較大。等等，出現(xiàn)這些表象的學生，我們基本上可以定為“學困生”。

二、“學困生”學習心理障礙轉(zhuǎn)化

關(guān)于數(shù)學“學困生”學習心理障礙的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)該由我們數(shù)學教師做起，因為我們是黨的教育工作者，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的有用人才。我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，盡快從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”的軌道上來。要堅持做到“三重視、四引導(dǎo)”，把握學生的心理狀態(tài)，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性，使學生真正領(lǐng)悟和體會到學習數(shù)學的無窮樂趣，進而形成愛學、好學、會學、學好的良好氛圍。

1、“三重視”，即重視基礎(chǔ)知識、重視學習過程、重視方法指導(dǎo)。關(guān)于重視數(shù)學基礎(chǔ)知識。作為數(shù)學教師，應(yīng)該認真鉆研大綱和教材，嚴格按照大綱要求提取知識點、突出重點和突破難點，深入淺出，讓學生清楚教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用，并指導(dǎo)學生理解記憶數(shù)學概念和公式，會運用基本的運算法則，掌握基本的學習方法，這樣才能更好地為下一步學習打好基礎(chǔ)。如果對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能置之不理，只是一味地追求進度，不注意學生的學習情況，搞高難度的題海戰(zhàn)術(shù)，要提升數(shù)學教學質(zhì)量是很難的。關(guān)于重視數(shù)學學習過程。既要清楚數(shù)學學科體系的要求也是人類認識規(guī)律的要求，同時也是培養(yǎng)學生認識水平和能力的需要。從某種意義上講，學生從數(shù)學學習的過程來掌握學習方法和知識技能，相對于直接掌握知識本身更具有重要意義。所以，要以“啟發(fā)、誘導(dǎo)”為橋梁，通過學生主動獲取數(shù)學知識的思維過程，進而達到形成學生自身的學習能力的目的。關(guān)于重視教學方法的指導(dǎo)。因為數(shù)學方法是在數(shù)學活動中解決數(shù)學問題的具體途徑、手段和方式的總稱。所謂重視方法指導(dǎo)，一是要重視教法研究，既要有利于學生接受理解，又不包辦代替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學知識，體驗學習過程，熟悉解題方法。二是要重視學法指導(dǎo)，即重視數(shù)學方法教學。數(shù)學方法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學教材、審題答題，進行知識體系的概括總結(jié)、自我檢查和自我評定，對解題過程和數(shù)學知識體系、技能訓練進行回顧和反思，達到提高鞏固的目的。

2、“四引導(dǎo)”，即興趣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)。關(guān)于興趣引導(dǎo)。一是要用問題激發(fā)興趣。我們所提出的問題要貼近生活、貼近自然，且要有一定的難度，又不能高不可攀，在教師一步一步的引導(dǎo)下，可以尋找到解決問題的途徑，至少要讓學生感到自己的智商并不低，樹立他們學好數(shù)學的信心。二是善用情景激發(fā)興趣。我們要把數(shù)學內(nèi)容和生活實例結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情景，聲色并茂，激發(fā)學生的學習興趣。關(guān)于方法引導(dǎo)。教師在數(shù)學知識教學、能力訓練過程中，同時要對學生的數(shù)學思維方法、學習方法、解題方法等進行指導(dǎo)。關(guān)于環(huán)境引導(dǎo)。一要加強班風和學風建設(shè)，優(yōu)化學習環(huán)境；二要開展“幫對”活動，讓學生自己教育自己，修正自己，互相學習，互相促進，感觸同學間的友情，形成向上的態(tài)勢；三要做好家訪，學生的大部分時間還是在家庭，我們應(yīng)當和家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解學生在家的學習情況和生活情況，同時也要指導(dǎo)家長如何關(guān)心學生的學習和生活，給學生一個良好的家庭學習環(huán)境，讓學生能自覺地全身心投入到學習中。關(guān)于愛心引導(dǎo)。就是要求教師學會關(guān)心學生、愛護學生、理解學生、尊重學生，幫助學生克服學習上的困難，鼓勵他們積極上進。特別是對“學困生”，教師更應(yīng)該主動關(guān)心他們、多與他們交流，聽聽他們的心聲，了解他們的需要，讓他們感到教師的溫暖，并想方設(shè)法讓他們體驗到學習數(shù)學的樂趣，為他們奉獻一片真摯的愛心。

總之，“學困生” 轉(zhuǎn)化策略是多樣性的，沒有固定的模式.除了“學困生”自身配合外，更需要學校、教師、家長、友群、社會等多方面的通力合作，并且隨時代、環(huán)境的變化而變化，正所謂教無定法。作為數(shù)學教師，也要加強教育理論的學習，不斷深入探討“學困生”的心理特征，不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究新策略，對癥下藥，才能取得數(shù)學“學困生” 轉(zhuǎn)化的最佳效果。